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高职《机械设计基础》课堂教学问题及对策分析 　　摘要：《机械设计基础》是高职院校机械专业一门极为关键的基础课，随着新课程改革的逐步深入，高职《机械设计基础》课堂教学过程中也暴露出一些亟待解决的问题，本文首先对此进行了总结，并有针对性的提出解决对策。 　　关键词：高职教育，机械设计基础，课堂教学，问题 　　1前言 　　实用性是高职教育的一大显著特色，所培养的是面向生产、管理及服务的一线人才。作为高职院校机械类专业一门关键的基础课，《机械设计基础》为学习其他机械设备课程奠定基础。 　　2高职《机械设计基础》课堂教学中存在的主要问题 　　随着时代的发展，教育理念的进步，高职院校教学模式也相应转变，在此过程中，高职《机械设计基础》课堂教学逐步暴露出一些问题，主要体现在以下两方面： 　　一方面，教材。当前高职《机械设计基础》课堂教学所使用的教材内容相对陈旧，甚至还保留着上世纪五十年代的一些内容，教材中所涉及到的机械设计方法有很多已经被淘汰了，教材内容与现实应用不能很好的衔接，进而对教学质量的提高造成了障碍；除此之外，教材缺乏针对性。高职教育应重点关注知识实用性，与普通高等教育是有一定差别的，但当前市面上，有相当一部分高职《机械设计基础》教材表面上标明是高职专用，但实际内容就是对普通高等教育教材内容的简单整合，缺乏针对性。 　　另一方面，教学方法。高职《机械设计基础》具有极强的实践性，要重点突出理论和实际的有效结合，但此门课程当前所采取的是“满堂灌”的教学模式，教师在教学过程中扮演着主要角色，主要侧重理论推导知识的讲解，使学生感到枯燥乏味，毫无兴趣可言；此外，绝大部分教师倾向于布置书面作业，这也使得学生只是满足于完成书面作业。 　　3解决对策 　　3.1尽快对教材进行优化 　　高职院校要组织教研部门从本校教学实际出发，编排更有针对性的教材及学习资料。在教材编写之前，要与在校学生进行充分的接触，同时还积极与已经就业的毕业生进行沟通，切实把握学生的现实需求以及工作一线反馈回来的知识信息，在进行编写的过程中，要注意尽可能简化原理性推导以及纯理论性阐述，突出理论与实际的有效结合。要从学生生活中选取教学示例，适当的涉及专业的发展态势及前沿性问题。 　　3.2教师要积极转变教学理念，提高自身综合素质 　　随着时代的进步，教育理念也发生转变，高职院校教师要顺应时代发展潮流，积极转变教学理念，充分发挥自身在教学过程中的辅助者、引导者以及组织者的作用，将学生置于教学过程的主体性地位，让学生真正成为教学活动的中心；与此同时，高职院校教师还要注重自身综合素质的提高，在扎实自身理论功底的基础上，不断强化自身的实践水平。教师的指导在教学活动中发挥着极为重要的作用，高职院校的教师而言，要充分利用假期以及课余时间，深入生产作业一线，并积极参加专业技能培训，进一步强化自身的专业技能，为培养出具备高水平专业技能的学生做好充足的准备。学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者；教师是学生的帮助者、促进者和指导者。对高职教学而言，学是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教师应注意在“学”字上多做文章。 　　《机械设计基础》课程具有实践性强的特点，在传统灌输式课堂模式下，其内容的广泛性与学时的有限性之间的矛盾影响了学生的知识掌握和分析设计能力的培养，远远不能适应素质教育的要求。该课程有些内容是对现实的抽象概括，有些则是现实相关内容的直接描述。在教学中，教师对直接描述实践的内容可采取现场教学、模型演示、光盘观摩、动画模拟、课后作业、操作性实验等多种形式，提出问题让学生自己探究解决。在学生解决问题的过程中，教师予以启发和引导，这样就在不知不觉中完成了师生间的互动。在活动中，可将学生分成几个小组，让各小组成员共同完成某项任务，并进行小组团体考核，从而加强学生的团体协作能力、相互学习能力和探究能力的培养。 　　3.3逐步提高课堂的开放性 　　高职教育的显著特色就是实用性，是以就业为导向的，因此，教学过程也要具备开放性，不能只是一味的将现有的理论概念和知识总结填鸭式的灌输给学生，高职院校教师要注重学习方法及学习路径的指导。当前，学生获取知识的途径有很多，随着互联网影响范围的日益扩大，也逐步成为学生获取最新知识的一条重要方式，并且当前绝大多数的学生都更加青睐于通过网络查询知识，解决疑问，高职《机械设计基础》课程教学要从这一实际情况出发，教师要注重教学的开放性，利用互联网为学生营造一个开发式学习空间，及时将有价值的资源及课件上传到网络上，这样学生可以获得开放性的资源共享平台，从而更加自主的安排自己的学习。除此之外，教师还要充分发挥多媒体辅助教学手段的作用，结合高职《机械设计基础》教学的相关内容，将部分机械运动动画集生活中常见的机械结构视频适当的引入到课堂教学中来，这有利于进一步激发学