一元一次不等式与一元一次方程、一次函数8.docVIP

一元一次不等式与一元一次方程、一次函数 【知识与技能】 通过具体实例，初步体会和掌握一元一次不等式与一元一次方程、一次函数之间的内在联系．并能解答关于函数、不等式和方程间的综合性问题，渗透数形结合的数学思想． 【过程与方法】 通过探索一次函数、一元一次不等式、一元一次方程间的联系，进一步加深理解事物是普遍联系的思想内涵，并通过观察、分析、推断与实验等方法探究函数思想中的“变与不变”的思想意义．经历模型化的过程，学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行整理加工，进一步培养学生分析、解决问题和自主探索的能力． 【情感态度与价值观】 经历探索三个“一次”之间的内在联系的过程，感受知识之间的普遍联系，理解等与不等的辩证关系，更好地认识和掌握事物运动和变化的规律． 二、教学重点 应用一元一次不等式与一元一次方程、一次函数解决问题． 三、教学难点 理解一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系． 四、教学准备 教学设计、课件、多媒体． 五、教学过程 ㈠、情境设计 某长途汽车客运公司规定旅客可随身携带一定质量的行李．如果超过规定质量，那么需要购买行李票，行李票费用y（元）是行李质量x（千克）的一次函数． 根据图象回答下列问题： ⑴求y与x之间的函数关系式； ⑵求旅客最多可免费携带行李的质量； ⑶旅客已买的行李票的费用不超过13元，求他携带的行李质量的范围． 【自主探索】 请画出函数y＝－3x＋12的图像，你能利用图像解决下列问题吗？试一试： ⑴不等式－3x＋12＞0的解集． ⑵如果y的值在－6≤y≤6的范围内，那么相应的x的值在什么范围内？ ⑶你能用其他方法解决这个问题吗？ ㈡、例题设计 例1、一次函数y＝kx＋b与坐标轴两个交点分别为A（2，0）和B（0，－3），求不等式kx＋b＋3≤0的解集． 例2、若函数y1＝－x＋3，y2＝3x－4，当x取何值时，y1＜y2？ 【设计说明】根据题意可以解不等式－x＋3＜3x－4；也可以画出这两个一次函数的图像，利用图像求出当直线y1在直线y2下方时对应的自变量x的取值范围．进一步感受不等式与函数的内在联系． 例3、在一次蜡烛燃烧实验中，甲、乙两根蜡烛燃烧时剩余部分的高度y（㎝）与燃烧时间x（h）之间的关系如图所示，请根据图象提供的信息解答下列问题： ⑴分别求出甲、乙两根蜡烛燃烧时y与x的函数关系式； ⑵燃烧多长时间时，甲、乙两根蜡烛的高度相同（不考虑都燃尽时的情况）？在什么时间段内，甲蜡烛比乙蜡烛高？在什么时间段内，甲蜡烛比乙蜡烛低？ ㈢、练习设计 ⒈已知函数y＝－2x＋8，当x 时，y＞4；当y 时，x≤－2． ⒉用画函数图象的方法解不等式：－x＋3＞3x－5． ⒊一次函数y＝－x＋2，y＝x＋b的图象交点在第一象限，求b的取值范围？ ㈣、作业设计 ⒈已知一次函数y=－2x－3的函数值为－1≤y≤3，则x的取值范围为 ． ⒉若直线y=0.5x＋a与y=x－3相交于第三象限，则a的取值范围是__ __． ⒊已知直线y1=－x－2与y2=－3x＋4，当x 时，直线y1在直线y2的下方． ⒋已知二元一次方程x＋2y=－5，当x取什么值时，y的值是负数？是非负数？ ⒌兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑9m，然后自己才开始跑．已知弟弟每秒跑3m，哥哥每秒跑4m．兄弟赛跑情况如图所示，根据图像回答下列问题： ⑴何时弟弟跑在哥哥前面？ ⑵何时哥哥跑在弟弟前面？ ⑶谁先跑过20m？谁先跑过100m？ ㈤、教学评析 学生对于一元一次不等式、一元一次方程、一次函数的知识并不陌生，但没有人会将这三者联系起来，在解决问题的过程中不能转换，通过解不等式能够解决的问题也从不去想还能利用函数图像也能解决。通过本节课的学习，使学生能充分认识到：方程是用来刻画现实世界数量之间的相等关系，不等式是用来刻画现实世界数量之间的不等关系，函数则是刻画现实世界数量之间的变化关系．当函数中的一个变量的值确定时，可以利用方程确定另一个变量的值；当已知函数中的某一个变量取值范围时，可以利用不等式（组）确定另一个变量的范围。 y/㎝ x/h Ｏ 25 1 2 3 2.5 30 甲 乙