(RUSAN)第三章 发展心理学 心理咨询师培训讲稿.ppt

心理学研究内容： 认知：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语、想象等 心理过程 情绪情感 意志 心理现象 个性特征：能力、气质、性格 个 性 个性倾向性：需要、动机 概念理解测试： 选择与下列术语最匹配的描述，以考查对皮亚杰有关认知发展基本理论的理解。 a、组织； b、同化； c、顺应；d、守恒；e、失衡 1.轩轩认为通常往下投掷某物时它会下落，因而对氢气球往上生感到吃惊，这反映了皮亚杰所说的—— 2.如果让苗苗在已经分割成小块的甜饼和未分割的整块甜饼中进行选择的话，她会选择前者，因为她认为“三块小甜饼要比一块大的好。”苗苗缺乏—— 3.轩轩对氢气球往上升这个事实解释的建构包含了——过程。 4.10个月大的安妮移开枕头，够到了爸爸放在那里的玩具，这种“移开”和“抓取”动作间的协调，说明了—— 5.涵涵在马戏团第一次看到老虎时惊呼到：“哦，看那只大猫。”涵涵的反应表明了—— 一、新生儿的反射行为 1、无条件反射是智力发展最原始的基础。（遗传图式） 2、两类： （1）生存反射：保持终身 （2）没有明显适应价值的反射：4-6个月内自行消退。 3、无条件反射生而具有，条件反射是后天学习而形成。 婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。 （2）形象抽象水平：指所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。 如“临渴掘井”、 “刻舟求剑” （3）初步本质抽象水平：指所概括的属性或特征是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。 如“独木不成林”、 “一毛不拔” 处于第三级水平的人数到高小、初一才占74.6%，中年级占55%，低年级为0。可见，本质抽象在小学还刚开始，中高年级差距大，高年级是飞跃期，真正发展要到青少年期。 2、词语概念的发展 所谓归纳推理,就是从个别性知识推出一般性结论的推理. 　　例如: 　　直角三角形内角和是180度; 　　锐角三角形内角和是180度; 　　钝角三角形内角和是180度; 　　直角三角形,锐角三角形和钝角三角形是全部的三角形; 　　所以,一切三角形内角和都是180度。 类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。 1.滑板∶运行（ ） 　　A.药∶治病 B.饮料∶果汁 　　C.电影∶广告 D.新闻∶报纸 2.槐树∶植物（ ） 　　A.课本∶读书 B.手枪∶射击 　　C.老师∶学生 D.核桃∶坚果 3.考试：学生：成绩  　　A.往来：网民：电子邮件 B.汽车：司机：驾驶执照  　　C.工作：职员：工资待遇 D.饭菜：厨师：色鲜味美 这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。  健康的心态 热爱生活 心情愉快 性格开朗 乐于交往 关系适应 四、第二逆反期 （一）少年期逆反期的表现 1、为独立自主意识受阻而抗争 2、为社会地位平等的欲求不满而抗争 3、观念上的碰撞 （二）反抗的主要对象：主要是父母 （三）反抗的形式 1、硬抵抗--外显行为上的激烈抵抗。 2、软抵抗--反抗隐于内心，冷漠相对。 （四）第一、第二两个逆反期的异同 反抗期 年龄阶段 共同特点 不同特点 第一反抗期 幼儿期 2-4岁，多在3岁左右 1、自主意识的增强，要求自主权 2、成长和发展的超前意识 “长大感”与“成人感” 独立自主要求是争取自我主张、活动、行为动作的自主性与自由权； 第二反抗期 少年期 (11~15岁) 青春期 独立自主要求是全面性的。要求人格独立。 （五）帮助少年儿童顺利度过逆反期 反抗期的出现是儿童心理发展中的正常现象。 1、父母要认识和理解逆反期对心理发展的意义 2、父母要正确面对儿童逆反期这一客观现实 3、父母要理解少年期多重矛盾的焦虑所在 逆反期中矛盾的焦点在于：成长者对自我的认识超前，父母对他们发展的认识落后。 4、父母必须正视少年儿童独立自主的需求 第四单元 少年期面临的心理社会问题 一、网络游戏成瘾 （一）成瘾的主要表现 第一，不由自主的强迫性网络使用 第二，在网