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农村小学数学课堂教学摘要：对教学资源、、设施设备、现代技术相对落后的农村小学来说，改变传统的教学模式，提高教育教学质量无疑给农村教育工作者和学生提出了严峻的挑战。本文就农村小学数学课堂教学中如何开展教学活动，从学生的学习的积极、主动性，师生心灵交流点，学生的思维训练，创新意识的培养五个方面进行了认真分析和全面的论证、阐述关键词：数学;课堂;教学;策略 通过年的教学实践，我认为在农村小学数学课堂教学中应开展有意义的学习活动，其策略主要表现在以下几个方面。 一、注重学生的认识结构，搞好复习，作好铺垫从学生的认知发展角度看，在学习新知识时引导学生复习旧知识，作好铺垫，架起“认知桥梁”。比如在教学小数除以小数时，在黑板上写出8.4÷0.7=?，让学生试着计算通过讨论还是无法解决，这时教师别开话题，引导学生复习除数、被除数都是整十的整数除法(90÷30)的算理，(同时缩小10倍后商不变)，从而发现小数除以小数时也可用商不变的性质来解决。这样，既复习了旧知识又获得了解决问题的新知识。 二、创设情境创设情境，让学生的学习过程充满活力教学情境对学生而言具有较强的吸引力，容易激发他们的好奇心和求知欲，进而促使其思维处于异常活跃的状况，更重要的是要在情境中产生数学问题，让学生在理解情境的情节与内容的基础上通过联想与识别，在自主学习与合作探究中找到解决问题的方法。我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《性质》课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，学生在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。三、强化练习 强化练习，促学生的学习能力不断提高必要的练习是巩固与强化所学知识的重要手段。小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣，因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们在学习过程中，多元地进行练习老师问：长方体有几个面，都什么形状，面与面之间有什么关系，因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来，每个学生都积极的参加了这一教学活动，斗争先恐后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。注重小组合作学习的有效性小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务内容简单的自己学会的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作，最后全班交流。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学使学生真正参与学习活动、与同学交流，这才是有价值的进步。 重视课后重视课后与课堂的紧密衔接性小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。这样的教学，才能使课堂学习不仅是增长知识的过程，而且成为一种富有生命力的活动。总之，我们要让每一个学生都能在课堂上想学—会学—学会，增强才能用丰富的内容，创造多彩的课堂，才能培养具有创新精神和实践能力的一代新人。