教育研究方法形考核册答案.docVIP

2.简述积差相关法的使用条件。 答：①两种变量都是由测量获得的连续性数据. ②两种变量的总体都是呈正态分布，或接近正态分布。至少是单峰对称的分布 ③必须是成对数据.而且每对数据之间是相互独立的. ④两钟变量之间呈线性关系. ⑤样本容量n≥30，计算出的积差相关系数才具备有效的意义.⑥要排除共变因素的影响。 3简述方和标准的优点、缺点。 答：方差和标准差的优点：反应灵敏，随任想一个数据的变化而变化，严密确定一组数据的方差及标准差有确定的值，计算简单，适合代数计算，不反求方差和标准的过程中可以进行代数运算，而且可以将几个方程差和标准差综合成一个总的方差和标准差，用样本数据推断总体差异量时，方差和标准差是最好的估计量。 缺点：不太容易理解，易受大小两极端数值的影响，有个别数值不清缺失时，无法计算。 4.简述算术平均数的优点、缺点。 答：算术平均数的优点：①反应灵敏 ②严密确定 ③简明易懂，计算方便 ④适合代数运算⑤受抽样变动的确影响较小。 缺点：①容易受极端数值的影响，如果一组数据中绝大多数数值都较高（或较低），而其中只有一个数值极低（或极高），由于每个数据都参加运算的结果，使所计算出来的算术平均数大大下降（或上升），这时，算术平均数就不足以代表这组数据的典型水平 ②一组数据中某个数值的大小不够确切或缺失，这时就无法计算其算术均数。 5．简述几何平均树的使用条件。 ①一组数据中的任何两个相邻数据之比接近与常数，既数据按一定比例关系变化。 ②当一组数据中存在极端数据，分布呈偏态时，算术平均数不能很好地反映数据的典型情况，此时应使用几何平均数或其他集中量数来反映数据的典型情况。 6．简述次数分布表的编制步骤。 答：次数分布表的编制步骤：求全距，决定组数，确定组距，确定组限和计算组中值，旧类和登记。 第十章 简答题 简述平均数检验的一般步骤。 答：①建立假设，选择单测或双测检验方式。 ②计算标准误，计算临界比率CR。 ③查表进行推论 2．假设检验中，作出统计推断的依据是什么？ 答：①概率统计的小概率事件 ②小概率事件出现被认为是随机误差造成的 ③而不是系统误差造成的，可以忽略。 3．两个平均数差异性的检验比一个平均显著性检验增加了哪些前提条件？ 答：①使用的标准误由两个总体或样本的标准差经过数字变换组成. ②两总体都为正态分布. ③存在相关问题等, 4.叙述计算资料统计分析方法的功能。 答：可以用求同时检验一个因素两项或多项分类的实际观测数据与某理论次数分布是否相一致的问题，或有显著差异的问题，还可用于检验两个或两个以上因素各有多项分类之间是否有关联或是否具有独立性的问题。 5．简单叙述非参数检验方法与参数检验方法相比的特点。 答：①非参数检验一般不需要严格的前提假设 ②非参数检验特别使用与顺序资料 ③非参数检验很适用于小样本，并且计算简单 ④非参数检验法是最大的不足是设能充分利用数据资料的全部信息 ⑤非参数检验法目前还不能用于处理因素间的交互利用 6．简单叙述T检验的条件。 答：T检验的条件：小样本，虽然总体标准差未知，但知道样本标的差，总体是正态或近似正态分布，两独立样本的的总体标准差被认为相等。 7．单测检验与双测检验的区别在哪里？ 答：单测检验与双测检验的区别：它们的概念，和应用条件各不同，答测检验的应用条件，凡是检验大于、小于、高于、低与、优于、劣与等有肯定性大小关系的假设检验问题，假设检验写作：H1：M1M2或M1M2 双测检验的应用条件：凡理论上不能确定有两个总体一个一定比另一个大或小的假设检验，一般假设检验写作H1：M1≠M2 8．简述方差及方差差异的显著性检验的区别。 答：方差及方差差异的显著性检验的区别： 样本方差与总体方差的差异检验 两个样本方差差异显著性检验 9．简述相关系数的显著性及差异显著性检验的方法。 答：相关系数的显著性检验： 积差相关系数的显著性检验 相关系数差异的显著性检验 等级相关与其他系数显著性检验 相关系数的合并 10简述检验的两类错误的概念与意义。 答：检验的两类错误的概念： a错误：a错误又称为显著性水平，I型错误，是指在否定虚无假设，接受对立假设的所犯的错误，既是将属于没有差异的总体推论有差异的总体时，所犯的错误。 B错误：B错误是指在接受Ho为真时所犯的错，在接受Ho为真，而拒绝H时势必有一部分属于H，总体的部分样本，被视为H的部分，而被否定在H之外。 意义：a错误和B错误是在两个前提下的概率，两个总体的关系若是确定的，则a增大，B减小,a减小，B增大，二者相反。 作业3 计算题（第九章） 某小学对学生的成绩记录由三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20,0.30,0.50。若一位学生的平