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惊叹声中学会知识 ——常见的碱教学案例 一、案例主题： 本节《常见的碱》教学内容在上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册，189-190页，除课本上编排的活动与探究外，本人在教学中注意创设情景，以新鲜的鸡爪和被碱腐蚀的鸡爪创设情景，在学生的惊叹声中引入新课；碱与非金属氧化物的反应是本节难点，补充实验二氧化碳与氢氧化钠的系列反应，将该实验设计为趣味实验，通过气球的膨胀、回缩，产生气体、沉淀，学生在惊叹声中认同二氧化碳与氢氧化钠的反应，然后一步步引导学生书写化学方程式，总结反应规律，轻松地突破这一难点。交流与讨论“碱的组成与通性”后，投影人教社《常见的酸和碱》图10-8、10-9、10-10 HCl和NaOH在水中解离出离子，进一步帮助学生理解。引入上述素材和补充实验，都是为了在课堂教学中设疑激趣，化难为易，让学生在轻松愉快的气氛中学习化学。 二、教材分析： 本节常见的碱是一类重要的化合物，是在溶液的导电性、酸性溶液与碱性溶液、常见的酸的基础上进行的，同时又为下节酸和碱的反应、盐的性质做基础。本节重点是碱的化学性质，教学难点是碱与非金属氧化物的反应，如何突破该难点是本节的首要问题。本节知识相对较散，引导学生归纳整理，具有条理性，如何帮助学生构建新的认知结构，也是问题。 三、教学过程： （创设情景）呈现实物，两只鸡爪，一只新鲜的，一只被氢氧化钠腐蚀了一天的 学生：哇-！好奇、惊叹！ 教师：变红腐烂的是放在氢氧化钠溶液中浸泡过的。这说明氢氧化钠的什么性质？使用时应注意什么？ 学生：腐蚀性。要小心使用！防止皮肤或衣服被腐蚀！ 教师：由它的腐蚀性，外号（俗名），看书 学生：阅读划线，火碱、烧碱、苛性钠 教师：常见的碱有哪些？俗名？ 学生：氢氧化钙、氢氧化钠、氨水 教师：碱有哪些性质？指导学生动手实验，闻气味的方法 学生：【实验1】观察固体烧碱、熟石灰、氨水的颜色、状态，闻氨水的气味 教师：过一会，氢氧化钠固体表面有什么变化？ 学生：变湿变亮 教师：氢氧化钠露置于空气中易吸收空气中的中水分而潮解，应用，可做某些气体的干燥剂， 干燥碱性气体如氨气，中性气体如氧气、氢气、氮气、一氧化碳 学生：【实验2】固体氢氧化钠，加水，振荡，观察，触摸试管壁，感觉温度变化 教师：氢氧化钠溶液有滑腻感（肥皂水的感觉）请你归纳总结常见的碱的物理性质。碱有哪些化学性质？ 学生：归纳总结碱的物理性质。 学生：（补充实验）氢氧化钠溶液、石灰水与石蕊试液、酚酞试液的作用，复述归纳碱与指示剂的作用 教师：怎样检验二氧化碳？写出反应的化学方程式。 学生：通入澄清石灰水，变浑浊。CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O 教师：氢氧化钠和氢氧化钙同属于碱，氢氧化钠能否与碱反应？ 教师（补充实验）1.取一预先收集好的二氧化碳（烧瓶，盖上橡皮塞，夹上弹簧夹B） 2.换上带导管、气球的注射液瓶塞，用注射器注入浓氢氧化钠溶液10mL，振荡 （现象）小气球逐渐膨胀 学生：好奇，惊叹！分析原因。与氢氧化钙对比，可能是二氧化碳与氢氧化钠反应， CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 教师：怎样证明生成物是碳酸钠呢？碳酸盐的检验？ 学生：加稀盐酸，如果产生气体通入澄清的石灰水，观察是否变浑浊。 教师：继续实验，3.夹上弹簧夹，用另一注射器向烧瓶内注入稀盐酸，打开弹簧夹B （现象）烧瓶内产生大量气泡，通入澄清石灰水变浑浊 写出反应的化学方程式 学生：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 教师：上述实验说明了什么？ 学生：二氧化碳与氢氧化钠确实能反应。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 教师：这说明碱与非金属氧化物能发生反应，反应规律是？ 学生：归纳总结，碱+非金属氧化物 盐+水 教师；请写出二氧化硫与氢氧化钠的反应方程式 学生：不少学生写成：SO2+NaOH—Na2SO4+H2O 教师：从形式上看，生成的盐中酸根比氧化物多一个氧原子，其本质规律是反应前后非金属的化合价不变，现在请重新写二氧化硫与氢氧化钠的反应，三氧化硫与氢氧化钠的反应。 学生：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O，SO3+2NaOH=Na2SO4+H2O 学生：【实验3】在硫酸铜溶液中滴加饱和石灰水、氢氧化钠溶液 观察记录现象，写出反应的化学方程式 CuSO4+Ca（OH）2=Cu（OH）2↓+CaSO4 CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4 教师：（补充实验）4.取另一瓶二氧化碳，重复步骤2，将导管插入石灰水中，打开弹簧夹B （现象）小气球缩回，石灰水被吸入，产生白色沉淀。 学生：观察现象，好奇，惊叹！ 教师：除了二氧化碳与氢氧化钠的反应，小气球膨胀，当小气球缩回，石