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学习桂贤娣摘抄笔记 桂贤娣，女，汉族，1961年11月生。湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师，中学高级教师，湖北省特级教师，湖北省名师，全国优秀教师，全国模范教师，全国先进工作者，湖北省第八次党代会代表，“五、一”劳动奖章获得者，11年全国“十大杰出教师”， 从教30多年来，桂贤娣老师在教学中创立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”，深受教育界称道。我工作，我快乐；我生活，我阳光。只要她走进教室，她就会精神饱满；只要她见到学生，她就会满脸灿烂。 用心工作、用情工作、用智工作 讲真话，做真人，办真事 做不了的事，不做。 研究如何让我的学生喜欢我，喜欢我们的教室，喜欢我们的校园。 要让学生像爱情人一样的爱你！这辈子就把老师当好。 慢慢教，慢慢做，有好的心态才能有好的教育行为，有好的教育行为才会有好的教育效果。对学生讲真话，从不撒谎。当你改变不了现实的时候，要适应它。常常发现自己的优点，人要学会自恋。不打学生不骂学生，不撒谎，让学生在原有的基础上有进步。某一天，当我们翻开一本书，开始沉浸于它的精彩时，是否也已经想到有一天我们会读到最后一页…… 教书是良心活，教师的责任心就是良心，当教师不能误人子弟，有“心”工作和无“心”工作效果是截然不同的，教师工作不分份内份外，教育无小事，事事皆教育. 爱学生是教育好学生的前提；教育好学生是爱学生的归宿。　　 但爱学生、爱每一个学生、持之以恒地爱每一个学生是十分不容易的事，尤其是对缺点甚多、屡教不改，家教很差、家长不配合的学生。这里事关教师的职业修养、教育理念等问题。　　 爱学生，许多时候要从改变自己入手，包括自己的教学行为、教学理念。魏书生说，要改变一个学生是很难的，那就从教师自己入手，先改变教师自己，再去改变学生。　 ?老师对学生的关爱不在轰轰烈烈，而在细微之处。细微之爱更能见真情，细微之爱更能触动学生的心灵，细微之爱才能产生共鸣。作为教师，要从细微之处做起，把爱撒向每个孩子的心田。让我们享受教育，享受人生，共建和谐校园。 ?教师应该是一个有故事的人 ?“教育的过程就是让学生感受到爱，并学会爱。” ?看似平常,但贵在坚持;看似平凡,但贵在用心!--这就是我们的教育教学 ?报纸上的“桂贤娣”高高在上，而身边的“桂贤娣”真实可信。 ?歌星演绎固然精彩，“卡拉”同样也能“OK”。 ? 桂贤娣因生给爱十法　 ?1.体弱生爱在关心。桂老师认为，老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，教师更应关怀倍致，这能使学生感到无微不至的师爱，有利其身心健康发展。　　 2.病残生爱在得体。作为班主任，桂老师特别关注那些有特殊生活经历或特别病史的学生。她说：责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他。值得注意的是，这类学生身理心理不同于普通生，自卑感特别强，对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱，教师一定要讲究方式方法，要爱得科学，爱得得体，否则事于愿违。　　 3.过失生爱在信任。桂老师认为，作为教师，对待学生的过失，轻易采取惩罚的手段，往往不会取得好的效果，因为没有给他以信任和期望。学生有过失的时候也常常是教育最有效果的时候，因为内疚和不安使他们急于求助。如果这个时候教师不仅宽容了学生的过失，而且信任他一定会改正，最重要是为学生的过失终生保密，免其自尊受损，可能会使学生终生刻骨铭心。　　 4.屡错生爱在耐心。桂老师认为，对于屡犯错误、常犯错误的小学生来说，教师的爱一定要有耐心，绝不能像包公审案那样语言犀利、对簿公堂，然后拍板定罪。教师特别要注意在态度上坚持耐心耐烦；在语言上讲究严趣结合。这样方可使学生容易接受。　　 5.向师生爱在珍惜。因性格的差异，开朗的学生喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。交往中，他们对老师的关爱坦诚直率、溢于言表。教师对学生的爱千万不能视而不见，定要倍加珍惜，否则挫伤了学生纯洁无瑕的心。　　 6.背师生爱在主动。性格内心，言词不多的学生在班集体里，有的表现出只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则只和一两个固定的伙伴在固定的地点说说悄悄话，看见老师远远地就避