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抓对比写法 上有效课堂 ——对《两只小狮子》的研读 一、题材特点 《两只小狮子》是人教版语文一年级下册第七组的一篇课文，一则浅显易懂的童话故事。“童话”一词在《现代汉语词典》中解释儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。在《辞海》中的基本解释是儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长。童话幻想夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，。 第一段交代了狮子妈妈生下来两只小狮子。第二段分别用一句话对勤、懒两只小狮子的状况进行了概述。第三至六自然段通过小树和懒狮子的对话写明懒狮子懒的原因。第七自然段通过狮子妈妈的话写明童话的主旨：我们要学会生活的本领，不能依赖别人。 纵观全文，只有第二段的第一句话是直接描写勤狮子的“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”其余全是对懒狮子的描写。那么课题为什么不叫《一只懒狮子》，而叫《两只小狮子》呢？两只，就意味着有比较，有比较就会分出优劣对错。这个单元的几篇文章，无一不是通过对比让学生明白事理。第26课《小白兔和小灰兔》，两只小兔子面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。通过两只兔子的不同表现揭示了热爱劳动的重要意义。第28课《小伙伴》当小伙伴们发现玛莎丢了背包后，都从不同的方面表示了关心。而只有安东把一大半面包放到玛莎手里。对比之下，玛莎最需要的是什么呢？通过其他孩子和安东的对比，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。第29课《手捧空花盆的孩子》讲述的是国王规定：谁能用他的种子种出最美的花，谁就是他的继承人。手捧空花盆的雄日和其他捧着美丽鲜花的孩子形成鲜明的对比。通过对比揭示了诚实的品质最可贵这样一个道理。孩子们在对比阅读中，谁对谁错，谁好谁坏，也就了然于心了。所以，尽管《两只小狮子》这篇课文中，只有一句话是直接描写勤狮子的，但是在教学实施的过程中，应该对这句话进行拓展，读出其丰富的内涵，使勤狮子和懒狮子能形成鲜明的对比。通过对比阅读，“凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。”的道理也就显而易见了。基于以上对《》一课，的教学 2、通过联系生活实际，创设情境，理解“整天、刻苦、懒洋洋”等关键词，感受到要学会本领必须刻苦练习，并能有感情朗读。 3、分角色朗读课文的对话，读出小树、懒狮子和狮子妈妈的不同心情，读出感叹号和问号的不同语气，理解什么是真正的狮子。 4、积累“懒洋洋”这样ABB式的词语，初步感受“地”后面跟着表示动作的词语组合特点。 三、简单的处理建议 （一）勤狮子 “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”这句话的教学可以从“滚、扑、撕、咬”四个动作词出发，从而理解“整天练习”的含义， “整天练习”才会“非常刻苦”。说这只狮子“非常刻苦”是因为他“整天练习”。 所以，对于勤狮子的教学，我觉得可以这样展开： 1、读了这句话，你读懂了什么？ 2、这句话中有四个表示动作的词是——滚、扑、撕、咬，我们一起用手做做这几个动作。 3、真是一只勤快的小狮子，你会在什么时候练习滚、扑、撕、咬？用上这个句子说一说。 （ ），其他小动物都（ ）,勤狮子还在练习滚、扑、撕、咬。 4、对啊，勤狮子练习滚、扑、撕、咬，有可能是在天刚蒙蒙亮的——早晨，也可能是在繁星满天的——夜晚，可能是在炎热的——夏天，也可能是在寒冷的——冬天。无论是冷还是热，是刮风还是下雨，日复一日，年复一年。这就叫——整天。 5、勤狮子啊，你整天练习滚、扑、撕、咬，有可能会吃哪些苦头呢？ 预设： 生：会撞疼。 师：那就不要练习了，去树荫底下凉快一下吧。 生：不行，我还要练习。 师：你真是一只能吃苦的勤狮子。还可能会吃哪些苦头呢？ 生：会摔伤。 师：那不要练习了，到妈妈怀里撒撒娇吧。 生：不，我还要练习。 师：你真是一只能坚持的勤狮子。 小结：撞疼了，不哭，站起来继续练习——滚、扑、撕、咬。 摔倒了，没关系，拍拍泥土继续练习——滚、扑、撕、咬。 哪怕是流血了，也不向困难低头，还是要继续练习——滚、扑、撕、咬。 这就是——刻苦。 6、谁能把勤狮子刻苦练习的样子读出来？ 7、瞧，我们抓住“整天”和“刻苦”两个关键的词语就能很好地理解这只狮子的勤奋刻苦。看来抓住关键词学习课文真是一个好方法。 设计意图：理解整天的字面意思就是天天，从早到晚。老师进而对“整天”一词进行拓展，使学生明白，整天不只是一天，而是今天、明天、后天，几个月，甚至几年，周而复始。学生在原有的知识水平的基础上，对整天有更深刻的体会。 勤狮子在整天练习滚、扑、撕、咬的过程中，会吃到哪些苦头？课文中没有写明勤狮子都遇到了哪些困难，在这里，老师会引导学生进行想象补白