2017高考历史复习《时政热点解读从历史学科视角看时政热点》课件 （共50张PPT）.ppt

2017年高三历史复习之时政热点解读 2017年高三历史复习之时政热点解读 一、历史学科为何要看时政热点 1．课标第一性 普通高中历史课程遵循高中历史教学规律：在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生括和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。 葛剑雄在《历史是什么》一书中介绍了历史研究的目的有三： “其一是为其他学科的研究提供规律； 其二是用于宣传教育； 其三则是为解决现实问题提供信息，包括背景、经验等。” 历史最重要的意义之一就是为人们的现实生活提供帮助和借鉴。 袁兆桐在《一套较为令人满意的试卷——2016年高考全国卷历史试题述评》讲座中指出：通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。而全国卷的历史命题也充分体现了这一特点。这就要求我们的师生不能死读书、读死书，要“家事、国事、天下事事事关心”，把过去的历史和现实的社会生活联系起来，多观察，多思考，努力完成历史学科立德树人的根本任务。 2．考纲指引性 （1）以“一点四面”为灵魂 一点：立德树人 四面：社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、创新能力 ——《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》 （2）历史高考体现时代性 高考作为国家级考试，历史试题中设置的新情景和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性，即考查的应该是蕴涵历史因素又和现实社会、现实生活有密切联系的热点问题。 高考历史试题密切联系社会现实，不回避社会重大热点问题，充满时代气息，凸显人文精神，引导考生关注人类、关注世界、关注社会、关注国家。 3．素养核心性 （1）什么是是核心素养？ 核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，分析情境、发现问题、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质；是个体解决真实的专业领域和现实生活问题时所需的关键能力或必备品格。核心素养是个人生活必须的条件，也是现代社会公民必备的条件。 ——徐蓝《高中历史课程的新理念与新变化》讲座 （2）历史学科核心素养与其他学科的关联： 唯物史观可以关联思想政治学科。时空观念可以关联地理学科。史料实证可以关联语文、地理、思想政治、数学（统计数据）、信息技术等学科。历史解释可以关联语文、地理、思想政治、数学（统计数据）等学科。家国情怀可以关联思想政治、语文等学科。 ——徐蓝《高中历史课程的新理念与新变化》讲座 （3）对命题趋向的认识（践行历史学科核心素养培养的抓手） ①大气：树立大国形象大家之风、维和反霸、责任担当、互利互惠、共同发展 ②大局：培养人类社会命运共同体意识、国际意识、全局观念（联系意识）、相互作用、利害相关 ③大爱：培育人文情怀、关注生命、热爱和平、共享文明、和谐共处 ④大智：能做事会做事做好事、对话协商、求同存异、权力制约、协调发展 二、历史学科如何考查时政热点 高考历史命题关注热点问题已是不争的事实。不过，这里的“热点”并不是当今时政热点的简单套用，而是事关中国社会和谐发展、民众生存的重大问题在古今中外历史上的折射。 （一）试题考查 2．非选择题 （二）时政划分 长效性热点 和时效性热点 1.长效性热点 长效性热点就是持续热点，即是那些体现历史发展的趋势、多年来历史学科一直关注的问题，它紧迫时代步伐，把握时代脉搏，以其强盛的生命力和鲜明的现实感召力，颇得命题专家之青睐。 如历史上的民本和民生、改革开放问题、“三农”问题、和平发展问题、和谐社会问题、民主法制建设问题、祖国统一与两岸和平发展问题、国际关系中的大国崛起、中外历史上的政党、中外历史上的政治民主化和法制化进程问题、经济危机与全球化、近代化（现代化）问题、区域经济建设、欧洲债务危机、制度创新、社会改革、理性爱国、生态文明、社会保障、民族团结、和平与发展、建立有效政府、建立以追求公平和效率为目的的社会主义市场经济。 （二）时政划分 长效性热点和时效性热点 2.时效性热点 ①阶段性热点，本年度（从上年4月至次年3月）发生的一些重大事件（重大事件、重要会议、重大决策，反映科技进步、时代特征和国家意志的新观点、新理论、新成果、新信息，带有阶段性特征的纪念日等），能引起“现