课堂教学改革心得：反思我的英语预习课.docVIP

反思我的英语预习课 麻溪铺九校 潘三妹 近来，我一直在思考我的预习课到底培养了学生什么能力？尤其是对于英语来说，我认为我的预习课不能很好地培养学生正确的语音和语调。而且，同学们也经常反映单词关是预习课上的一大难题。因此，在与同级英语教师研讨后，我对预习课重新做了调整。实行了半个月以来，学生的反映效果很好。 在首次接触单词时，先让学生直接跟录音读，然后再自己读，最后领读和齐读。这样，比起原来让学生自己试读后，再由学生领读，学生少走了一些弯路。充分发挥了第一印象感知的深刻性。最后，设置首字母填空题，加深印象，实行当堂达标。 我现在的英语预习课大体采用以下几个步骤：一是在学生掌握生词后，学生初次接触课文，独自朗读，概括文章大意。然后，听录音并逐句跟读。这样，既锻炼了学生的阅读能力，又同时培养了正确的语音和语调。二是听力之后，由学生或老师设计尽可能细的问题，学生思考过后进行回答，帮助同学们更好地理解课文。三是课文的理解主要依靠小组的合作交流，以及小组长和英语小对子的帮扶作用。学生通过查阅资料，对课文进行细致的分析。老师及时深入各小组进行解惑，主要关注学困生。四是对于重点难点句子的分析，各小组长把搜集来的句子板书后，集中全班的智慧，对此进行解析和拓展。尤其注重知识的前后联系，由易到难。学生不能解决的问题以及没能挖到的深度，教师及时进行点拨。最后，划定这节课的难点即下节课要展示的内容，进行任务分配。为展示课做好准备。五是根据本课堂涉及的话题，充分让学生自由发展。有时是以小写作形式，有时是以对话表演形式，用更加灵活多变的形式提升、深化课堂。六是学生整理预习笔记。