心理健康辅导员培训个体辅导第五章_行为类问题辅导课件.ppt

心理健康辅导员培训个体辅导第五章 行为类问题辅导 授课人: 史占彪 博士 主要内容 概述：行为问题辅导的基本思路 一、行为问题的基本概念 二、行为问题的心理分析 三、行为问题辅导的基本态度 四、行为问题辅导的主要方法 一、行为问题的基本概念 1、定义： 青少年不良行为是指违反社会公共生活准则和有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或者危害的行为。 常见的青少年不良行为有说谎、偷窃、打人、骂人、抽烟、喝酒、考试作弊、离家出走、逃学、赌博、拉帮结派、网络成瘾等。 2、区分： 与犯罪行为、品行障碍相区分 与犯罪行为相区分 犯罪行为是指危害社会、触犯刑法，依法应当受到刑法惩处的行为，但是情节显著轻微，危害不大的，不认为是犯罪。 更确切地讲，犯罪是具有一定严重程度的社会危害性的行为。社会危害性的一定严重程度，是犯罪行为与一般违法行为的分野点。 与品行障碍（心理障碍）相区分 品行障碍的特征是反复而持久的反社会性、攻击性或对立性品行。当发展到极端时，这种行为可严重违反相应年龄的社会规范，较之儿童普通的调皮捣蛋或少年的逆反行为更严重。 如过分好斗或霸道；残忍地对待动物或他人；严重破坏财物；纵火；偷窃；反复说谎；逃学或离家出走；过分频繁地大发雷霆；对抗性挑衅行为；长期的严重违拗。 二、行为问题的心理分析 1、精神分析理论的启发：探讨攻击行为 2、行为主义理论的启发：探讨说谎行为 3、人本主义理论的启发：探讨网络成瘾 4、认知心理理论的启发：探讨吸烟行为 1、从精神分析角度看攻击行为 一个躯体残疾的男同学（14岁，初中学生）的攻击行为 童年由于不慎摔伤，右脚有点跛，常被同伴耻笑，由此不合群。父母看着着急，对孩子的学习抓得很严，认为脚不方便，只有读书才有出路，希望儿子好好学习争口气。 目前成绩不错，就是不能接受同学和他开玩笑，稍有不慎，他就暴跳如雷，大打出手，平常说话也比较刻薄，弄得同学们很怕他，不敢与他同桌。 1、从精神分析角度看攻击行为 早期经验 问题行为背后的意义 潜意识的心理动力 移情关系 投射的防御机制 精神分析理论的启发： 理解深层动机，透视人际关系 注重疏导情感，逐步修复心理结构。 2、从行为主义的角度看说谎行为 一个骗钱买吃买穿的“乖”女孩（10岁，小学生）。 在父母爷爷奶奶眼里，丽丽一向是个乖孩子，成绩好，人乖巧，很招人喜欢。这孩子什么都好，就是有一个毛病，爱吃小零食。长大了，愈演愈烈。零花钱总是不够花。 最近半年，父母对学校有了意见，觉得学校在对学生额外消费太多，又是买参考书，又是买本子，还要给边远山区捐款。 直到一次家长会，一切真相大白，原来乖孩子借学校之名把钱都自己花了。爷爷奶奶也一直蒙在鼓里，给的学习专项基金都进了小卖铺了。 2、从行为主义的角度看说谎行为 趋利避害的生物机能 行为维持的周围环境因素 行为主义理论的启发： 多余的行为还是缺少的行为 行为是“学习”得来的，即习得 强化与惩罚的重要作用 3、从人本主义角度看网络成瘾 沉迷网络不能自拔的三好女生（16岁）。 蒙蒙成绩一只不错，只是半年前因父亲出国导致父母离异，这学期的成绩才有所波动。和母亲在一起生活的她，见到母亲其实也不容易。母亲工作很忙，早出晚归。周末才能和孩子说上几句话。因为孩子懂事，就给她钱让她自己到楼下的单位食堂就餐。 近一个月来，母亲发现家里网络宽带费用猛涨，同时在周末几乎见不到蒙蒙，有一次花了整个晚上，才在网吧里发现蒙蒙正在与一位异性男子网上聊天。 从人本主义角度看网络成瘾 自我实现的先天机能 被人积极关注的需要 价值条件化作用 人本主义的启发： 无条件积极关注 真诚坦率地交流 共情式地理解 4、从认知心理的角度看吸烟行为 一个爱上抽烟喝酒的90后生人（男，15岁）。 平常比较沉闷的欢欢，近几个月来变得活跃起来。喜欢参加班级活动，也热心助人了。下课时，发现有很多朋友（欢欢说是他“哥们”）在等着他。 正当班主任准备开班会表扬一下欢欢的进步时，一次在厕所发现欢欢在悠哉悠哉地吞烟吐雾。后来同学们也告知班主任，欢欢在一个酒吧里因为喝醉了与人打架，被警察带走了。 欢欢解释，其实，刚学抽烟，他被呛得直流眼泪，因为怕哥们笑话，就勉强抽了起来，现在感觉抽烟喝酒时，