《中国龙》教学示范课实录.docxVIP

《中国龙》教学实录永吉县口前镇中心校 关宇一、教学导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？......今天我带来一个谜语，有两个提示，猜一神物，你们想试试吗？......我们能一起来看看它是中国古代劳动人民想象和审美的结晶。在古代，它是皇权的象征，在今天，它是中华民族的象征。这是什么？……准确的说它是（写出课题《中国龙》）二、新授：（1）龙的形象师：中国龙是代表中华民族的图腾，你了解他的形象吗？生：……师：那我就要考考大家了。龙的身体主要由几部分组成？生：（龙头、龙身、龙尾）师：龙的各部分有什么特征？生：（鹿角、虎眼、鳄嘴、骆驼头、蛇身、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）学生一边说老师一边在黑板上演示龙的各部位画法，加深学生印象。小结：从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。（2）龙的姿态师：而且龙像我们一样，有不同的姿态（图片）这是北京北海公园九龙壁 （清代），黄色正龙居中，前爪作环抱状，后爪分撅海水，龙身环曲，将火焰宝珠托于头下，瞠目张颔，威风凛然。按照龙的整体姿态又可以分为升龙、降龙、行龙、云龙、团龙等。（3）龙的历史师：刚才我们看到的龙的形象，都是来自明清时期。（图片出示不同阶段的龙的形象，让学生体会感悟龙的形象的变化。）其实龙的形象形成于五六千年前的原始社会，在古代，龙与猪都被尊为水神神灵的崇拜物，玉猪龙质色纯润，雕琢精细，是原始社会比较精美的玉器，对比明清时期的龙的形象，你有什么感受？（图片）生：……师：到了商周·秦汉时期，龙的形象发生了明显的变化，有什么变化？（图片）生：……师：到了秦汉·隋唐时期，龙的形象又有了一些变化，谁发现了？（图片）生：……师：从汉代起龙的形象逐渐与皇权联系在一起，在隋唐·明清时期龙可以用繁复华丽来形容，而且龙的形象的应用有严格的等级制度，人们把这一时期称作黄龙期。（图片）（4）龙的精神师：作为龙的传人，我们要了解龙的形象，拥有龙的精神，你认为龙的精神是什么样的精神？……生：……小结：作为中华民族大融合的参与者和见证者，中国龙的精神就是团结凝聚的精神。龙是水神，普降甘霖，司水理水是天职，因此龙的精神也是造福人类的精神。进入现代社会，它逐渐演变为吉祥物，作为吉祥物，龙有腾飞、振奋、开拓变化的寓意，因此龙的精神就是奋发开拓的精神。3、学生作画，教师巡视指导，放音乐。师：我们不仅要了解龙的形象 ，感悟龙的精神，我们也要表现龙。(课件展示学生作品及龙的各种姿态)以范画为例，和学生一起分析画面内容题材、构图、构建故事情景、方法，给作品起个名字。作业要求：请同学们画一幅与龙有关的画。4、作业展评，学生谈收获将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，说说谁的作品你觉得画的好并说出理由。5、教学小结同学们，这节课马上就要结束了，谁能说说你有什么收获？是啊，龙的精神就像一把尺子，提醒着我们如何做一名堂堂正正的中国人，龙的精神就像是中国的脊梁，让我们做一名堂堂正正的中国人！教学反思：中国龙是我们非常喜爱的一种形象，曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武；现在它是中华民族的象征。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激发学生创造、表现的良好契机。教材中收取了部分龙的图案。学生通过认龙、画龙，走进龙的文化，感悟龙的昂扬精神，但它复杂的外形特征却让我们的绘画表现有一定的难度。? 五年级的学生已经能表达自己的感受，能够以欣赏评价的方式对美术作品进行研究。本课定位在让孩子们在轻松、愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征。从关于龙的形象特征、龙的姿态，到关于龙的形象演变，逐步提高孩子们对龙的理性认识。并采用问答的方式使学生感悟龙的精神，使学生对龙的认识从理性上升到感性，加深龙与中华民族的联系。从感知龙的形象开始，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的学习兴趣。最后动手表现出自己对龙的综合感知。使学生逐步感受到龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们的对祖国更加的热爱。龙是中国民俗传统的吉祥动物，赋予神气的力量，学生们都十分感兴趣。在教学过程中，由学生说出龙的各部位特点，教师根据学生所说的部位特征进行绘画演示，一下子吸引了学生的注意力，原来可以这样画！这样就基本解决了的本课的学习重：抓住龙的特点，画一画中国龙。教师适当适时地演示，使学生不在感到茫然，在以后的教学中，我会更加注重直观演示。学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神，才能进行创作。但是，在学生实践画一画中国龙时，我发现很多孩子的画的龙的形象和我的演示很像，这样的模仿又让我进行了二次反思：教师应该怎样给学生提供课堂范例？也许几张范画并不能让学生印象深刻，在创作过程中，我们给学生提供的应该是更加广阔的思维空间和更加宽松的创作环境。接下来欣赏