中考复习方案（淮安）2015中考生物教材梳理 第2单元 我们生活的生物圈课件.pptVIP

第2单元┃ 我们生活的生物圈 考题预测 重难突破 考点聚焦 [解析] 此题考查的相关知识较多，理解能量流动是沿着食物链在生态系统内传递的，生态系统内各成分之间的关系。(1)在一定区域内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫作食物链。在食物链中，生产者是最基础的环节，不体现非生物成分和分解者。其图中可以发现4条食物链：①牧草→人工放养的牲畜→人；②牧草→昆虫→食虫鸟→鹰；③牧草→鼠→鹰；④牧草→鼠→狐狸→鹰。(2)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%～20%的能量能够流入下一个营养级，所以在一个生态系统内，营养级越高其生物的数量就越少。所以获得能量最少的应该是鹰。 第2单元┃ 我们生活的生物圈 考题预测 重难突破 考点聚焦 (3)生态系统的调节能力有大有小，这主要取决于它自身的结构特点。生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大。反之，自动调节能力就越小。(4)人类活动的日益加剧正在影响着自然界中各种生态系统的稳定性，以致出现了全球性的环境危机。这些都属于生物影响环境的现象。(5)生态系统的资源和空间都是有限的。当生态系统中某一成分发生变化时，必然会引起其他成分发生相应的变化。根据图3－2所示，其食物链丙→甲→乙→丁中的乙数量减少时，由于甲失去天敌，数量会急剧增加，随之受到严重危害的便是丙了。 第2单元┃ 我们生活的生物圈 考题预测 重难突破 考点聚焦 [我的收获]______________________________________________ ________________________________________________________ 第2单元┃ 我们生活的生物圈 考题预测 重难突破 考点聚焦 例2　某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物所占的数量关系如图3－3所示，假设这四种生物构成一条食物链，请据图回答： 图3－3 第2单元┃ 我们生活的生物圈 考题预测 重难突破 考点聚焦 (1)在该生态系统中，代表生产者的是______，代表消费者的是____________________________。 (2)写出该生态系统的食物链：_______________________。 (3)在一段时间内，如果甲的数量增加，则可能引起丁的数量______(填“增加”或“减少”)。 (4)细菌和__________在生态系统中属于____________者，能分解动植物遗体，每个细菌都是由一个__________构成。 丙 甲、乙、丁(三个缺一不可) 丙→丁→甲→乙 减少 真菌 分解 细胞 第2单元┃ 我们生活的生物圈 考题预测 重难突破 考点聚焦 [解析] 此题主要考查的是生态系统中食物链的知识，识图作答；生态系统中物质和能量的流动；生态系统的组成及各部分的作用。 (1)食物链表示的是生产者和消费者之间被吃与吃的关系，食物链中没有分解者，某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物构成一条食物链，在生态系统中，一般生产者的数量最多，所以丙是生产者，甲、乙、丁都是消费者。(2)在一个生态系统中数量最多的是生产者(绿色植物)，其营养级别越高，数量就越少。因此，该生态系统的食物链表示为：丙→丁→甲→乙。 第2单元┃ 我们生活的生物圈 考题预测 重难突破 考点聚焦 [我的收获]______________________________________________ ________________________________________________________ (3)食物链中某种生物的增减，会引发其他生物的变化。若处于“天敌”地位的生物数量减少，在短时间内，会造成被捕食者的数量增加，甲是丁的天敌，因此，在一段时间内，如果甲的数量增加，则可能引起丁的数量减少。(4)在一个生态系统中绿色植物是生产者，能通过光合作用制造有机物；动物是 消费者，直接或间接以植物为食；细菌、真菌等微生物是分解者，能分解动植物遗体，每个细菌都是由一个细胞构成的。 第2单元┃ 我们生活的生物圈 考 题 预 测 考题预测 重难突破 考点聚焦 1．“螳螂捕蝉，黄雀在后。”对该食物链表述正确的是(　　) A．蝉→螳螂→黄雀 B．蝉←螳螂←黄雀 C．柳树→蝉→螳螂→黄雀 D．柳树←蝉←螳螂←黄雀 C 第2单元┃ 我们生活的生物圈 考题预测 重难突破 考点聚焦 [解析] 生产者与消费者之间被吃与吃的关系构成了食物链。所以，食物链反映的是生产者与消费者之间的关系。食物链的写法中要注意箭头的方向，箭头指向捕食者，起点是生产者。 第2单元┃ 我们生活的生物圈 考题预测 重难突破 考点聚焦 2．某生态系统中甲、乙、丙、丁4种生物之间存在食物关系，经检测这4种生物体内残留某种有机农药