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以文化人构筑和谐社会价值基石 　　[摘要]新加坡共同价值观教育提出的背景是基于整合多元社会文化价值观的需要、解决年轻一代价值观危机以及回应西方国家人权外交的需要；新加坡共同价值观教育的内容体现了主导性与多样性的统一以及东方文化与西方文化的融合与互补；新加坡共同价值观教育实施的途径有学校教育、家庭教育、社会教育及法治管理等；对我国社会主义核心价值观教育的启示在于社会主义核心价值观教育应正确处理好主导性和多样性的关系、东方文化和西方文化的关系以及改进教育方法等。 　　[关键词]新加坡；共同价值观；启示 　　[作者简介]卢艳兰，南昌航空大学马克思主义学院教师，博士，江西 　　南昌330063 　　[中图分类号]D73/77 [文献标识码]A [文章编号]1004-4434（2013）08—0037-04 　　1991年1月，新加坡国会发表了《共同价值观白皮书》，将“国家至上，社会优先；家庭为根，社会为本；社会关怀，尊重个人；协商共识，避免冲突；种族和谐，宗教宽容”作为新加坡的主流价值观。20余年来，为贯彻实施共同价值观，新加坡开展了卓有成效的价值观教育。如今，共同价值观不仅在新加坡逐渐深入人心。而且得到了新加坡所有宗教和种族社群的广泛认同，乃至成为促进新加坡经济发展和实现社会和谐的强大精神和文化力量。借鉴新加坡共同价值观教育的成功经验，对加强我国社会主义核心价值观教育将大有裨益。 　　一、新加坡共同价值观教育提出的背景 　　在20世纪80年代末90年代初，新加坡提出共同价值观教育，这并不是应时而作，而是新加坡政府经过反复论证、长期酝酿和深思熟虑的结果。共同价值观教育的提出既有深刻的历史文化背景，又有复杂的国际政治原因。 　　（一）整合多元社会文化价值观 　　新加坡是一个多元种族、多元宗教、多元信仰和多元文化的国家。“多元性”是新加坡的一个主要特征。这种多元性所带来的直接后果，便是不同种族、不同宗教、不同信仰以及不同文化之间的敏感性。多元性问题处理得好，它可以成为社会和谐发展的动力；处理得不好，则会给社会带来强烈的震荡和动乱，甚至使国家和社会陷入混乱和瓦解。正如李???耀所言：“我们是汇合了来自中国、印度以及马来世界不同地域的移民，我们必须传授给我们年轻的一代以共同的基本行为准则、社会价值观以及道德教条。这些准则、价值观以及教条将能塑造完整的未来新加坡人。”“我们无法消除各不同种族集团之间的文化和宗教差别。可是，我们却必须创立足够的共同价值观以及一个单一的国家观念。” 　　为了塑造“完整的未来新加坡人”，培育新加坡人的国家意识和“单一的国家观念”，整合多元社会文化价值观，1988年10月，新加坡第一副总理吴作栋提出以新加坡各族的核心价值观为基础，制定国家共同价值观，并成立了专门负责制定共同价值观的机构——由李显龙担任局长的国家意识局，发起新加坡大众参与共同价值观制定的大讨论。 　　（二）解决年轻一代价值观危机 　　新加坡自建国后，经济取得了飞速的发展，在短短几十年内迅速跻身于世界发达国家之列。关于新加坡成功的原因，李光耀指出：“新加坡成功的一个最强有力因素，就是50到70年代那一代人的文化价值观。由于他们的成长背景，他们肯为家庭和社会牺牲。他们也有勤劳俭朴和履行义务的美德。这些文化价值观帮助我们成功。”但是到了80年代，对于新加坡年轻一代来讲，他们物质生活条件优越，备受父母宠爱，父辈建国创业的艰辛对他们来说既陌生又遥远。现代科技和资讯的发达，使新加坡年轻一代的价值观与父辈相比，发生了很大变化。 　　1989年1月，黄金辉总统在议会开场演讲中指出：“以往支撑我们发展的传统的亚洲道德、责任和社会观念，正让位于较为西方化的、个人主义的和自我中心的生活观”。他认为有必要确立新加坡各民族和宗教团体所共有的核心价值观，“它们应体现作为一个新加坡人的最基本点。”为了保留和传承新加坡的传统文化价值观。抵御西方一些消极文化的影响，化解新加坡年轻一代价值观危机，新加坡政府认为必须在社会上尤其是年轻人中大力弘扬共同价值观。这是关系到新加坡未来兴衰存亡的大事。 　　（三）回应西方国家的人权外交 　　20世纪80年代中后期，西方主要发达国家纷纷向发展中国家推行人权外交，即把人权作为向发展中国家提供援助的条件，以此推进全球民主化。在新加坡与西方人权外交的冲突中。最主要的对手是美国。虽然新加坡在安全和经济上对美国有所倚重，但人民行动党在执政理念、执政方式以及对待民主、人权、价值观等根本问题的看法上与美国大不相同，这也致使两国在一些外??事件上产生分歧，有时冲突还很激烈。20世纪80年代中，新美两国因新闻自由问题产生分歧，后又因外交官事件和90年代的迈克·菲事件再起波澜，与美国的一系列冲突把新加坡推到了人权外交的前台。为了抵制西方国