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关于高职艺术类学生教育管理工作几点思考 　　摘要：高职艺术类学生是大学生中具有鲜明特征的群体，对于学生的教育和管理是高职教育管理中的难题，本文阐述了高职艺术类学生的特点，并综合分析产生这些特点的原因，针对其特点提出了加强对高职艺术类学生的教育和管理的建议，让他们更快成长成材。 　　关键词：高职艺术类学生；特点；教育管理 　　高职艺术类学生是大学生中具有鲜明特征的群体，对于学生的教育和管理是高职教育管理中的难题，对此本文分析高职艺术类学生的特点，提出了根据其特点来对其进行教育管理的建议。 　　一、高职艺术类学生的主要特点 　　（一）思维活跃，但理想信念淡化 　　高职艺术类学生由于受专业知识学习和专业思维模式的影响，其思维非常活跃，看问题角度多样化，但往往忽略现实基础或做事情不考虑后果的严重性。高职艺术类学生受到艺术思维的影响，其理想信念淡化，不关心国家大事；虽注重专业课学习，但往往忽视文化课学习，这也往往影响了艺术类学生的成绩。 　　（二）个人意识突出，团队合作意识淡薄 　　高职艺术类学生在高中时代外出求学，一人独来独往，喜欢独处的个人意识已经形成，导致团队合作意识淡薄，集体荣誉感不强，不关心他人，只注重个人得失。 　　（三）重视情感，但组织观念不强 　　高职艺术类学生重视情感交流，重视同学情谊，但组织观念不强，主要表现在时间观念淡薄，上课迟到、早退、旷课；寝室卫生脏、乱、差等不良习惯。 　　（四）文化基础薄弱，忽视文化课学习，专业基础扎实，热爱专业学习 　　高职艺术类学生由于高中期间在外学习时间较长，忽视了文化课的学习，认为文化课不重要，由于近几年高职年年扩招，高职艺术类考生高考录取文化课成绩一降再降，对学生也产生了不良影响，学生认为只要专业学的好，文化课不重要，所以在走近大学时，用这样的心态来学习，上课时注意力不集中。但是高职艺术类学生专业课学习非常认真，并热爱自己的本专业，在专业课学习上下很功夫，专业成绩普遍较好。 　　二、高职艺术类学生主要特点形成的原因 　　（一）专业??点影响 　　高职艺术类专业学生一般从很小学起就开始学习专业，在初中和高中阶段，学生在外参加学习辅导班学习，学习时间不固定、辅导老师只交学习专业，缺少了像其它专业学生，老师的教育和引导，让艺术类学生喜欢独处、个人意识增强。高职艺术类学生的教育方式是注重其个人思维的扩展，学生学习的个性化，经过多年的这种教育，学生自然就形成没有团队合作意识，没有集体荣誉感。 　　（二）社会因素影响 　　受市场经济的影响，社会上不健康的因素直接影响着这一敏感群体，因为艺术类学生喜欢尝试新事物，紧跟时代步伐，对学生的人生观、价值观、世界观造成了直接影响。 　　（三）注重专业课学习，忽视文化课学习 　　高职艺术类学生大部分都是非常热爱自己的专业学习，专业学习成绩非常理想。但与此同时，学生却轻视了文化课学习的重要性，在上文化课过程中出现迟到、早退、旷课等现象，特别是“两课”的学习，学生更是不重视。由于学习不重视文化课学习，特别是“两课”的学习，对于学生的人生观、价值观、世界观造成不利影响，因此造成高职艺术类学生理想信念淡薄，不关心时事政治。 　　三、高职艺术类学生的教育和管理 　　（一）以情感教育为主线，制度管理为重点，引导学生成长成材 　　高职艺术类学生是重感情的学生群体，对于学生的教育和引导应该以情感教育为主，学生犯错误后，在教育过程中我们应以情感教育为主，让学生从内心感觉到，作为辅导员是在帮助学生，而不是单一的说服教育，切记在教育过程中，不要让学生对辅导员产生抵触情绪，否则辅导员的教育和引导将是失败的。只有让学生感觉到辅导员是在帮助学生，学生才会和辅导员配合，和学生成为朋友更有利于你工作的开展和对他们的教育、引导。 　　高职艺术类学生普遍自制力比较差，情感教育对于不良习惯较多的同学，只会起到一时的作用，所以，为了更好的教育学生，更快的让学生转变过来，在情感教育中，辅导员还应该对学生施行制度约束，对于犯错误的学生应该根据学校的规章制度进行处理，约束犯错误学生，警示他人。 　　（二）注重校园文化建设，形成优良校风、学风 　　校园文化建设，包括校园环境建设、教学建设、思想道德建设等等。优美的校园环境，对学生的个性会起到一定影响，所以校园应该重视校园建设，绿化校园和美化校园，营造出优良的人文气息。教学建设，主要扩展教学内容，开设：史学、逻辑学、美学、文学、社会学等课程，丰富学生的知识面，并辅助开展丰富多彩的校园活动，充分发挥高职艺术类学生的特点，在活动中教育和引导学生，形成优良的文化氛围。思想道德建设是校园精神文明建设的体现，辅导员应针对学生的特点对学生进行思想教育，引导其成材。 　　（三）注重与学生情况交流，引导学生树立正确三观