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在新课标下培养中学生体育兴趣探析 　　【摘 要】 在新课标背景下，中学体育教学要充分认识新标准，更新教学观念，努力改善学生课堂学习方式，建立融洽地师生关系，进一步激发学生的体育兴趣。 　　【关键词】 中学体育；新课标；中学生；体育兴趣；培养策略 　　进入新世纪以来，整个社会对人才的要求越来越高，我国的教育改革也进一步深化，中学的体育教育观念也发生着相当大的改变。在新课程标准中，确立了中学体育课的基本性质、教学目标和教学评价。使学生能够主动积极地参加教与学是其核心要求，充分体现健康第一的理念。 　　一、充分认识新课程标准，更新教学观念 　　1、新课程标准下的中学体育课的教学观念 　　在新课程标准当中，完全摒弃了原来的教学方式——学科中心论，确立了学生在课堂中的主体地位，一切都为促进学生健康发展服务。对中学体育课而言，强调的健康第一是总的思想，在这一总思想下最大可能地促进中学生的身心全面健康地发展。因此，在中学体育课堂中必须充分体现以下几点：第一，整个课堂要充分体现健康第一，以帮助学生的身心全面健康成长；第二，充分培养学生的体育兴趣以及终身体育的意识；第三，强调学生是学习的主体，一切教学行为为发展学生服务。所有这些观念的提出，不但迎合了当今教育发展的趋势与要求，而且还对人才的培养更加有利。 　　2、更新中学体育课的教学意识 　　在传统的教学活动中，老师的教学行为就是传道、授业与解惑，老师就是课堂的主体与中心，是学生的权威，而学生就是课堂的客体，只能被动地接受知识，老师教什么、如何教，学生就只能学什么，几乎就谈不上学生的个性发展，当然学生学习的自觉性、主动性、创造性和学习兴趣也就不能被充分的培养与发展了。在新课程标准和新课程改革当中，要求老师必须更新自己的教学意识：努力促使自己成为学生健康发展的引领者；努力促使自己成为学生健康发展的促进者；努力促使自己成为教学活动中的平等首席者。老师只有在掌握和理解了新的教学观念的情况下，才有可能把它内化成自己的素质，才有可能把它转化成自己的教学行为。另外，老师也是整个课堂的开发者和创造者。课堂教学，是双边行为，十分需要老师与学生间的积极合作，如果没有师生间的积极合作，新课改就不可能得到有效地实施，显然也不可能达到理想的教学效果这就必须要求老师走下讲台，与学生交流，与学生活动，帮助学生确立自己的学习目标和选定学习的最佳方法与途径，努力给学生提供一个平等、民主、科学、活泼生动的学习平台，努力使学生能够自愿学习、乐于学习。 　　3、努力改善学生课堂学习的方式 　　现代教学课堂要求培养与保持学生的运动兴趣，改善学生的学习方式也是课程改革十分显著的基本特征。回头看看原来的体育教学活动，教学的内容强调竞技化，教学的方式十分死板，学生们必须在老师的统一要求与指挥下进行学习，显得十分地枯燥与机械，难以培养和保持学生的体育兴趣。而在新课改中的课堂教学，要求充分激发学生学习的主体性，帮助学生能够在老师的引导下进行个性化的学习，以实现学生学习方式的多样化。学生学习的方式很多，但老师要重点强调合作学习、自主学习、探究性学习等先进的学习方式，进一步促使学生能够在课堂上多思考、多想象、多提问，使学生能够乐学和想学，当然，学生的学习兴趣与激情就会进一步的高涨。 　　二、学生学习兴趣如何培养 　　1、努力融洽师生关系 　　在教学活动中，师生关系是影响教学效果的最基本、最重要的因素，也是人际关系中十分重要和普遍的关系，在很大程度上会对顺利实施体育课程产生直接的影响。对老师而言，尊重学生，能够一定程度地减少学生的心理负担，能够为学生营造愉悦宽松地学习环境和学习氛围。在新课程当中，强调的师生关系是平等的，是民主的。老师要自觉地将学生视为教学的主体，平等地对待所有的学生，尊重所有学生的人格，充分信任所有学生。老师只有充分地尊重了学生，才会得到所有学生发自内心的尊重，才会使所有学生能够积极主动地配合老师的教学行为，进而才会使学生因和蔼、融洽的学习环境而积极地思考适合自己的学习方式与方法，提升自己的学习成绩。在具体的操作上，老师可以主动积极地参与到学生的活动与学习中去，比如参加学生的游戏、跟学生一起比赛等等，使学生充分感受到老师的和蔼与平易近人，更能有效地激发学生的学习热情和学习兴趣，真正实现教学相长。 　　2、进一步激发学生的体育兴趣 　　心理学说认为，兴趣是学生学习的最大动力。老师的教学要充分实现因材施教，对不同的学生、不同的教材要选取合适的教学方式，使学生能够主动积极地、愉快地去学习，而不是强制性的、命令性地去迫使学生学习，从而使学生产生学习的兴趣，学习的欲望。笔者认为，老师可以从以下几个方面进行操作。第一，真心真意地去关爱学生。在老师的职业道德中最基本要求就是关爱学生，老师的关爱能够有效地营造融洽地、