杜风莲落花生.docVIP

7、落花生教学目标 1、学会本课个生字，正确花生可贵处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的。 教学准备学生搜集作者和有关落花生的资料教师准备落花生课件。 教学过程1、学会本课个生字，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 ?　　（一）字词 1、抓住重点的字词。 在预习的过程中，（）?　（1）半亩（mǔ）、茅(máo)亭［拼音］、开辟[词义：开垦]、吩咐（fēn　fù）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字型结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字pián yi价钱低，方便］、居然［字义，出示课件，联系课文中的句子理解，此句强调了大家惊喜的心情——收获时大家出乎意料地高兴。因为一是没有种的经验，二是种在荒地上，对是否有收获没有把握。学会用词：在居然之前应对原有的想法做简要介绍］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心？］ （2）巩固本课字词。（课件生词2，齐读、开火车读） （二）课文 从不同学习小组指名读指定的段落，评议读的情况。 三、整体感知课文 1、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？（板书：种花生，收花生，尝花生，议花生） 2、快速浏览一遍课文，说说课文是按什么顺序写的？（事情发展的顺序） 四、学习课文的第一到九自然段 　　1、默读第一到九自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2、汇报交流： （1）说一说你都读懂了什么？（收获很意外；母亲很重视—提议过收获节；请父亲来参加；做了好几样食品；在茅亭里过。）（板书：我们惊喜 母亲重视）这部分课文中写了哪些人围绕什么话题在议花生？花生的好处有哪些？学生补充交流查阅到的有关花生好处的资料。（板书：好处多多） （2）指导朗读。 　　重点： 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，施肥，浇水，没过几个月，居然收获了。读出惊喜的心情。（指名读，齐读） 第二段读出自己的理解即可。 第三到第九段：分角色朗读对话。小结：这次种花生的意外收获，在作者许地山的童年记忆中，留下的深刻的铬印，影响了他的一生。下节课，我们继续探寻作者的童年记忆，看看能给我们带来怎样的人生启迪。 五、自学生字 1、请生说说本课生字中写的时候需要注意什么。（强调“慕”下面小字多一点。） 2、生自学生字。 六、板书设计： 种花生 收花生 尝花生 议花生 7、落花生 好处多多 我们惊喜 母亲重视 第二课时 教学目标： 1、能正确回忆课文内容，填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处： 花生 桃、石榴、苹果 位置 埋在地里高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 ③出示花生和桃、石榴、苹果的图片指名读，评读通过他的朗读你感受到什么？①指生读。 ②讨论交流： “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？和花生有什么联系？ ③背诵该句。 （4）引出写法： 父亲从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法叫借物喻人。作者是在借花生比喻那些在普通岗位上默默奉献的普通劳动者。 4、分角色有感情地朗读课文第三部分。 5、小辩论： 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？ ?　　6、许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢？ 引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。 　　 同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于台湾省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。 7、生活中哪些人也象落花生一样，不图虚名，默默无闻地做奉献？ 预设：送报人、清洁工人、修理工……等平凡岗位上默默无闻工作着的劳动