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板书设计的技巧与方法 在新课程理念的指导下，板书，应该是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。好的板书是教师精心设计的结果，能有效地促进教学内容的顺利完成，提高教学效率。由于我的教学水平有限，下面就从板书设计的方法和形式两个方面来谈谈我对小学板书设计的一些观念和看法。一、板书设计的方法1．从钻研教材题目入手有的课文的题目，往往是课文内容的概括、文章中心的揭示。从解题入手设计板书有如高屋建瓴，很能收到事半功倍的效果。例如《灯光》板书设计：灯光??天安门前的灯光??璀璨辉煌??围歼战中的火光??火光冲天??燃烧了自己，照亮了别人??天安门前的灯光??宁静祥和??《灯光》一文以灯光为题目，暗示了一种奉献、无私的精神，全文以灯光为线索，叙述了一次围歼战斗的事，郝副营长为胜利、为人民过上幸福生活、为了孩子能在灯光下学习不惜舍弃生命，歌颂了郝副营长舍生为国，无私奉献的精神。2．从分析课文的篇章结构入手　文章结构清楚了，板书设计就有了抓手。小学语文课文的结构一般都比较明显，如总分式。课文的总的部分往往是文章的中心，可抓住中心立意性部分设计板书。如《课间十分钟》：总起（略写）：校园里沸腾起来了??打乒乓：你推我挡分述（详写）： 爬??竿：纵身一跃 用力抓住像……　?丢沙包：丢：密切配合??发动猛攻??躲：左躲右闪??蹦来跳去总结（略写）：课间活动丰富多彩?　有的文章是按事情的发展顺序写的，就按起因——经过——结果或发生——发展——结束的基本格局设计板书。如《人桥》：　追击敌人──架起人桥──通过人桥──消灭敌人　（起因）??（经过）??（结果）　有的文章以时间、地点或空间转换来记叙，要抓住这些贯穿全文的线索，在板书中发挥它们的作用。如《雨》： 雨前：天色暗??刮狂风??闷热??听到：啪啪直响雨中：看到：……天地间??（雨越下越大）??想到：及时雨??屋顶：一层薄烟珠帘：房檐：断了线的珠子??地上：一条条小溪雨后：大阳 泥土 空气 树木?　有的文章是以对比的形式展开内容的，要抓住对比的因素，如美与丑、善与恶、正确与错误，设计成对比式板书。如《会摇尾巴的狼》：　狼（伪善、狡猾、凶恶）老山羊（警惕性高、明辨是非）　连忙招呼??问（不轻信）　装出?看（怀疑）　半闭眼睛??盯（识破）　不耐烦??指（揭露）恶狠狠??走（蔑视）??3．板书的设计还可以从钻研课文中的重点段落和关键词语入手　小学阶段正是孩子们积累词语、发展语言的重要阶段。一篇课文里的重点段落，往往有许多关键词语。而这些词语既是学生应该掌握的，又是突破重点或难点的关键。这些词语找准了，板书的设计就“活”了。如《美丽的小兴安岭》：????　板书的设计的方法没有什么固定的模式，不同的科目、不同的教学内容，板书都会有所不同，任何课文的板书都是对内容的提炼。因此教师首先应该在钻研教材上下功夫，板书的设计要紧扣教材，离开了教材而另搞一套或追求形式上的花样翻新，都只能弄巧成拙、事与愿违。二、板书设计的形式??“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”[1]可见板书的形式是多种多样的，从语言的运用来分有提纲式、语词式、答案式；从表现形式来分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总分式、对比式、分列式、提示要点式等等。从运用教学手段来分有传统板书、投影板书、课件板书、网络板书等等。下面就介绍课堂教学中最常见的、最适用的几种板书设计形式。希望能给广大教育工作者提供一些参考资料，毕竟选择最佳的板书形式能有效增强教学效果。（一）总分式板书总分式板书，是一种整体和局部相结合的板书。它能够突出教材的重点与难点，体现知识与知识之间的内在联系，形成一个知识结构体系。案例：《桂林山水》是一篇描写桂林山水的美文。课文按“总—分—总”的结构形式构成篇章。文章第一节以众口皆碑的一句话：“桂林山水甲天下”总领全文。第二、三节分述了桂林的山与水的特点。这两节在段式结构上相似，运用的句式也相同。最后一节又总写人在小舟上游览桂林山水，犹如在画中游一般。基于这样思维课文结构，采用了总分式板书。板书??桂林山水??奇：形态万千??山??秀：色彩明丽??险：危峰兀立?甲天下：??画中游??静：感觉不到它在流动??水??清：可看见江底的砂石??绿：仿佛是块无暇的翡翠?分析：这篇文章的第2、3两节在段式结构上相似。开头都以比较的方法写出桂林的水和山与其他地方的山和水的不同。接着用三个并列的句式分别写出桂林山和水的三个特点。所以，在教完第2节并讨论总结出板书后，放手让学生自学课文第3节，找找句子，读读课文，说说重点，自己讨论出课文第3节的板书。这样充分调动了学生的主观作用，培养了学生找重点词句的能力，不仅让学生理解景物的特点，更重要的是让学生运用了书中词句概括出景物的特点。这既