浅析士官院校课程教学改革待发-殷虹.docVIP

浅析士官院校《计算机应用基础》课程教学改革 摘 要：时代发展，人类社会已经进入了信息时代，《计算机应用基础》课程在院校中笔者在长期从事本课程教学中积累了经验，教育的目的是培养具备综合能力和全面素质，直接在生产、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此教育应结合突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。《计算机应用基础》课程在院校中作为基础课开设，笔者在长期从事本课程的教学中积累了经验，现就它在实际教学中如何改革提出看法。 ”在逐年减少。并且，教学过程中，一些知识对学员已不再新鲜，诸如开、关机、文件与文件夹的创建、路径的操作等等已成为教学过程中应该放下的知识。学员自身的发展给我们带来了新的思考，如今进行的教学不再是“电脑知识的普及”那么简单，而应当将《计算机应用基础》教学定位到一个相对较高的层次。 （一）明确教学目标，搞好院校教学形势分析 1、明确教学目标，将原《计算机应用基础》教学调整为信息技术教育。 随着时代的发展，人类社会已经进入了信息时代，计算机作为信息时代的工具，逐步成为人们工作、学习、生活的必需品。与此同时，信息成为了当今世界最重要的资源之一。信息资源与其它两类资源相比，最显著的特点是它在使用中非但不会损耗，反而会通过交流和共享得到增值。要充分利用信息资源就要掌握一定的信息技术。所以，在士官院校普及信息技术教育是信息社会发展的必然。 信息技术教育，同时称之为信息素养教育，是信息技术不断发展，并同教育相结合的产物。计算机信息技术就是以计算机作为主要技术应用的信息技术。计算机教育与信息技术教育的区别教育理念信息技术教育是随着计算机及其网络技术的发展而逐步形成的计算机是工具计算机及网络是教育资源和环境教育目标学会计算机的使用学会资源和环境的利用目的学会运用计算机学会学习方法技能培训资源环境教指导下交互协商意义建构。信息技术教育与其它学科的整合，而不是计算机辅助教学信息技术教育的环境基础是全程全网，互联互通的“校校通”网络，而不是各自独立的网络教室和校园网“双基、一技能、一拓展”的课程，“双基”即信息知识基础、信息素质基础，“一技能”即处理信息的能力，“一拓展”即职业拓展素质。在教学过程中，淡化其与各专业基础课、专业课之间的界限，逐步加深信息技术对各专业的渗透，突出其影响力，不断强化该课程的重要性。 二、适应社会发展需要，转变观念。 （一）信息技术教育的目标 目前，信息技术已经成为拓展人类能力的重要工具。为了适应科学技术高速发展和经济全球化的挑战，发达国家早已开始注重培养学生新的能力，尤其要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算同等重要的终身有用的基本能力。信息素养作为现代公民所必须具备的基本素质，已经受到世界各国的关注和重视。 近年来，我国借鉴国外成功和有益经验，提出：从信息意识情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和一定的信息能力等四个方面培养学生的信息素养。各院校则根据具体实际，提高学生的信息素养，并利用信息技术帮助学生实现更有效的学习（包括在校期间的学习和终生学习）、研究和创造。作为培养部队专业技术人才的士官院校，我们应将计算机信息技术教育作为更高层次的基础教育，应该从对信息技术的初步感性认识提升到一定的理性认识的高度，适当地偏重于系统、理论等方面的教育、扩大视野。 （二）计算机教育向信息技术教育转变 信息技术教育是实施素质教育的重要组成部分培养学的创新精神和实践能力为重点促进教育教学改革与其它学科的整合，而不是计算机辅助教学；信息技术教育的环境基础是全程全网，互联互通的“校校通”网络，而不是各自独立的网络教室和校园网；信息技术教育的资源是通过集成的资源库，而不是课件或者积件；资源使用方式共享，而不是个别占有研究性学习研究性学习指学在教指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习的过程正是一个人际沟通与合作的过程。其目的是为了更好地培养学信息收集和处理能力，发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验和提高沟通与合作能力。 7