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教学设计：Book2 Unit 4 Wildlife protection （附：设计教学之理论来源与创始人思想）
文/ 杜润琴
教学课型：《人教版》高一必修Module 2 Unit 4 Wildlife Protection读听课。
教材分析：
本课时是人教版高一必修Module 2 Unit 4 Wildlife Protection的第五课时，即Period 5 Animal Extinction, 它是一节读听技能训练课。阅读为“写实”，听力为“写虚”，目的是打通学生的多种感官渠道，使学生深刻体会恐龙和渡渡鸟退出历史舞台的悲哀与震撼并意识到野生动物保护的重要性和紧迫性。
学情分析：
首先，因恐龙的灭绝是学生很感兴趣的内容并且通过平时中央电视台等媒体渠道已经建立了一定的“信息包”，所以，阅读部分的表层理解相对来说没问题，但对细节理解把握不准确，所以，适当增加了有梯度的问答题。其次，因考虑到学生对恐龙灭绝的原因很感兴趣，所以，针对课本上的讨论问题，提前布置了一个网上搜索任务－让学生按学习小组搜索恐龙灭绝的原因，在课堂上讨论并作简要的汇报。再者，因学生对渡渡鸟了解甚少，所以，需要提前了解相关背景知识，教师发放相关渡渡鸟灭绝的资料让学生阅读。最后，由于学生基础知识水平属于地区中等稍偏下水平，所以，采用了提前让学生自主解决听读中的词汇障碍问题。
教学目标
知识目标：
使学生初步掌握有关野生动物保护的。获得大意使学生认识到保护的重要性和紧迫性并树立与自然和谐相处的。有关野生动物保护的。获得大意保护的重要性和紧迫性 以层层铺垫的任务展开知识、技能、情感、态度与价值观的学习 ，为学生的后续学习能力的提升提供支持。
教学过程：
Step 1 Lead-in（2 minutes）
1. Up to now, what have we learned about wildlife protection?
(…, some wild animals are in danger of dying out/endangered,….It’s because…)
2. If the animals continue being hunted and killed by us human beings, what will happen to them in the future? (They will die out/ disappear/become extinct….)
3. What animals have become extinct? (dinosaurs, dodo,….)
4. According to the title and pictures on page 30, can you predict what we will learn ?
Animal Extinction
〔设计说明〕利用已学知识激活相关背景知识，引出新课内容。通过图片等非语言信息预测文章大意，为进一步阅读做了很好的铺垫。
Step 2 Pre-reading（4 minutes）
A piece of news
-December 16th, 2010
-Dinosaur Remains Fossil National Natural Protection Zone, Etuoke County (Wu lan Town), Ordos, Inner Mongolia.(内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克旗-乌兰镇)
-dug out about 100 pieces of fossils of dinosaur footprints during the period of Cretaceous in order to protect them from being destroyed by flood.
Who is Ertuokenese（鄂托克旗人）? How much do you know about dinosaurs?
Did dinosaurs live before human beings came into being?
Do scientists research on dinosaurs by inspecting fossils?
〔设计说明〕通过有关话题新闻（学生家乡的恐龙遗迹化石国家自然保护区挖掘出恐龙足迹化石）激发学习兴趣与好奇心。同时，在原来词汇预习的基础上，通过问题再次复现新词汇，这不仅符合学生的认知规律，而且有益于新词汇的巩固，帮助学生树立后续学习的自信心。
Step 3 Extensive reading（6 minutes）
How did the scientists k
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