从小星星变奏曲看莫札特.DOC

藝術與人文領域教學活動設計 單元主題 從『小星星變奏曲看莫札特』 設計者 張超倫 教學者 張超倫 教學班級 復興國小 五 年 班 教學時間 120分鐘(三節課含評量) 教材來源 自編 教材範疇 主範疇:欣賞 包含範疇 音樂知識 音感 認譜 歌唱 樂器演奏 欣賞 創作 ˇ ˇ V 教學目標 1.能藉由輔助的媒體影片更深入的認識音樂神童～莫札特。 2.能明瞭「變奏曲」的曲式。 3.能聽辨「小星星變奏曲」中各種不同的變奏方法。 4.能學習莫札特樂觀進取的精神，以小組合作的方式完成「聽力大考驗」。 教 材 分 析 ★ 教學資源： 筆記型電腦，單槍投影設備，聲音輸出設備，鋼琴，教學影片，學習單。 參考資料： 一.影音 古典魔力客第一集DVD1（公共電視發行製作）～音樂神童莫札特 二.書籍 進入作曲家的世界～莫札特。台灣麥克出版社。 古典音樂400年-維也納古典的樂聖，許鍾榮主編，錦繡出版。 三.網站資源 1.『阿瑪迪斯』熱情的天才VS妒恨的庸才，/blog/post莫札特的故事，.tw/mozart/MOZART1.ht 古典音樂資料中心，/index.php 土耳其鋼琴家及作曲家Fazil Say (法佐.賽依)所演奏的小星星變奏曲 /watch?v=dMhYomyVYGsfeature=related Fazil Say (法佐.賽依)所演奏的莫札特～土耳其進行曲 /watch?v=0_Whp1kWZ8Yfeature=player_embedded Mozart Vs Salieri /watch?v=-ciFTP_KRy4 (出自電影『阿瑪迪斯』) Mozart de koningin van de nacht uit the magic flute amadeus(出自電影『阿瑪迪斯』) /watch?v=Rnqa1yVGsLgfeature=player_embedded 設計理念 藝術與人文領域的內容涵蓋音樂、視覺藝術與表演藝術三種藝術學科，其概念的呈現是複合的型態，也就是以學生為主體，生活為導向，人文素養為核心的藝術學習活動。在課程方面重視課程統整、重視實踐層面、重視鄉土教材，在教學方面則強調體驗與覺察;教學方法及評量方式則是朝向多元化、生活化、與資訊化的發展。 因此，本單元採用大量的視聽教學資源，透過欣賞視聽媒體，除增加教學的活潑性之外，更希望能培養學生對各式資訊媒體的觀察分析能力，並藉此學習新的知識，將資訊媒體正確地運用於生活中，成為新生代的資訊人。 以高年級的學童而言，古典時期的經典音樂，各版本藝文課本都融入相當多的篇幅介紹與認識，因此聆賞的經驗也較為豐富;但不朽的音樂名曲不應僅提供聆賞，學生應更進一步認知樂曲的架構與特色，並輔以人文素養為內容的藝術學習，才能提升音樂作品在教學上的價值與意義。 莫札特曾說：『我是為所有各式各樣的耳朵而作曲的』，又說：『沒有一個人曾經像我那樣對作曲下那麼大的功夫，創作是我唯一的快樂！』有鑑於大家對音樂神童～莫札特的刻板認知，誤以為天才是不需努力的謬論，本單元從大家耳熟能詳的『小星星變奏曲』剖析作曲家莫札特的個性與音樂風格，期望學生在提升樂曲欣賞能力之餘，更能感受名曲的永恆價值，讓生活充滿活力與喜樂！ 能 力 指 標 一、探索與表現： 1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。 二、審美與理解： 2-2-9 蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。 三、實踐與應用： 3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心。 3-2-13 觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 評量方式 1.學習單40％（如：單元學習單） 2.小組聽音考驗30％（如：小組評量表） 3.團隊合作態度30％（如：小組評量表） 能力指標 教 學 活 動 教學資源 時間 2-3-9 3-3-12 1-3-1 2-3-8 2-3-8 3-3-12 3-3-11 1-3-1 3-3-12 1-3-1 2-3-9 2-3-8 1-3-4 3-3-11 壹、準備活動 教學準備 教學用具：課程所需之powerpoint教材、單槍投影機，電腦、聲音輸出設備，鋼琴，教學影片，學習單。 貳、發展活動 【活動一 引起動機】 彈奏莫札特『小星星變奏曲』主題樂段。 請學生發表自己所認識的莫札特。 【活動二 介紹莫札特】 1. 音樂神童～播放古典魔力客第一段。 ★補充：莫札特的天才事蹟（以絨布蓋著琴鍵演奏;比調音