学校预防艾滋病健康教育计划设计实施与评价PPT课件.pptVIP

（二）信度(reliability) 指测量工具的稳定性，表示测量工具（即问卷）所获资料的可靠程度或可信程度。 *效度是在量表研制过程中，对量表本身准确性的测 试及评价 *信度是在量表使用过程中，对测试结果可靠性的测 试及评价 三种信度评价方法比较 量 表 时 间 复测信度 相同一份 间隔2~4周 复本信度 相似两份 同时 折半信度 一分为二 同时 （二）定性调查 定义 研究者通过与调查对象的开放式讨论发现问题，并引导调查对象就某些有价值的问题进行深入的讨论，探讨问题的深层次原因。 特点 收集的资料主要为语言文字的资料； 只能作定性分析，不能作数量指标的计算； 着重在问题的深度和广度，不要求代表性； 既可作为定量调查之前的初步调查，也可以在定量调查后对某些问题进行更加深入的调查。 常用方法 专题小组讨论 观察法 深入访谈法 健康教育/健康促进计划提纲 背景： 描述当地主要健康问题；人们的认识与相关 行为现状；健康教育资源 健康教育目标：具体描述改变什么、改变多少 健康教育活动：具体描述通过哪些活动达到上述目标 评价：在实施过程中收集哪些资料，如何反映健康 教育效果 时间进度：排出各项活动的时间表，使工作人员清 楚地知道什么时候开展哪项活动。 组织实施：确定工作人员分工 全国2011-2015年学校预防艾滋病教育规划 一、背景 （一）党中央、国务院及教育部政策要求 （二）学校教育的重要性与开展情况 （三）工作的开展及主要成绩 （四）存在的问题和困难 （五）学校预防艾滋病教育规划制定重要性 二、指导原则 三、目标 （一）总体目标 （二）工作目标 全国2011-2015年学校预防艾滋病教育规划 四、策略 五、行动措施 （一）提高认识，加强领导，为学校预防艾滋病教育提供支持性环境。 （二）将预防艾滋病健康教育工作纳入学校教育教学计划，切实落实专题教育课时。 （三）重视和加强培训工作，提高学校预防艾滋病健康教育能力。 （四）采取多种宣传教育形式，广泛开展预防艾滋病宣传教育。 （五）切实加强农村、边远贫困地区和少数民族地区的学校预防艾滋病教育能力。 全国2011-2015年学校预防艾滋病教育规划 （六）各地教育行政部门和学校要关心受艾滋病影响儿童的义务教育。 （七）健全机构，加强队伍建设，发展学校预防艾滋病健康教育人力资源。 （八）建立与完善学校预防艾滋病教育关键信息宣传材料资源包，为学校提供规范的优秀教学资源。 （九）利用网络资源优势，开展预防艾滋病教育师资培训和教学活动。 （十）完善预防艾滋病健康教育评估体系标准，指导学校艾滋病教育的督导与评估。 六、考核与评价 五、确定健康教育目标 目的：指在执行计划后预期达到的最终结果。目的具有宏观性、远期性，一般用文字表述。 如“提高青少年学生预防艾滋病知识水平和生活技能，推动本地区艾滋病防治工作的开展。” 目标：是目的的具体体现，用指标描述，具有可测量性。 如“使青少年学生预防艾滋病知识知晓率达到95%及以上。” 1、总体目标：须要回答： Who——对谁？ What——实现什么变化？ When——在多么时期内实现这种变化？ How much——变化程度？ How to measure it——如何测量该变化？ 2、具体目标 将总体目标分解为各方面、各阶段、各层次的具体目标。（如教育目标、行为改善目标、工作进度目标等）。 * 学校预防艾滋病健康教育计划设计、实施与评价  健康教育（health education）是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的有计划、有组织、有系统的社会教育活动。健康教育是在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施促使人群或个体自觉地采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防、治疗康复及提高健康水平的目的。 * 健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有干预的，有计划、有组织、有评价的，涉及多层次、多方面对象和内容的系统活动。 健康教育基本过程 健康教育需求评估 确定健康教育目标 制订健康教育策略与干预活动 反馈