《心声》教学实录1.docVIP

《心声》教学实录 该课获2007年北京市初中教师教学基本功比赛一等奖 王　健/执教、整理 　　一、检查预习情况 师：今天，我们来共同学习黄蓓佳的小说《心声》。先检查一下大家的预习情况。哪位同学能说一说《心声》写了什么内容？ 生1：李京京非常想在公开课上朗读《万卡》，但是遭到了老师的拒绝和同学的嘲笑。一个偶然的原因，李京京得到了朗读《万卡》的机会。他充满感情的朗读感动了在场的每一个人。 师：昨天布置预习的时候，我发给了大家一份学案。学案的第一部分是“链接材料”——契诃夫的小说《万卡》。谁能说一说《万卡》与《心声》这两篇小说有什么联系？ 生2：我觉得两篇小说的主人公都处在自己不是特别喜欢的环境中。万卡被送去当学徒，受尽折磨。李京京生活得并不好，跟万卡的境遇很像。他和万卡一样都想离开这个地方，去寻找自己的爷爷。 生3：《心声》写的这个故事是由《万卡》引起的。 二、体验人物情感，探究“心声”含义 1．李京京为什么读《万卡》读得那么好？ 师：两篇小说的故事到底有哪些联系，我们先把这个问题放一放。大家想一想李京京为什么能把《万卡》读得那么好？ 生1：因为他们有非常相似的生活经历。 师：嗯，生活经历相似。你能不能从文章中找出一句话来说明这一点。 生1：92页24段第一句话，“哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多像多像啊!” 师：“多像多像啊”说明了李京京与万卡有相似之处。相似之处除了生活经历之外还有什么？ 生2：情感经历相似。 师：对。这两个方面的相似导致李京京与万卡发生了共鸣，使得他把《万卡》朗读得那么感人。 2．找出李京京朗读的《万卡》中的段落。 师：请具体说说李京京与万卡有哪些相似之处。我们来看学案的第二部分“体验探究”，共同完成表格。首先请大家找一找李京京一共朗读了几段《万卡》中的文字。 生1：一共有５段，19、22、26、54、56段。 3．说说这些文字引起了李京京的哪些心理活动。填写学案中的表格。 师：我们先来看李京京朗读的第1段。首先看表格的第一部分“读万卡”，概括一下李京京朗读的这一段的内容。 生1：万卡给爷爷写信，想到自己没爹没娘。这一段交待了万卡的身世。第一个空应该填万卡的身世。 师：第二项“读自己”。李京京在朗读这一段的时候产生了很多联想，他都想到了什么？概括一下。 生2：回忆乡下慈祥的爷爷和现在并不和睦的生活。 师：接下来我们来看第三项：李京京读这一段的时候用的是什么样的语调和语气？ 生3：他非常想读，可是因为声音沙哑，老师不让他读。他怕同学嘲笑，只能在小树林里轻声地读。 师：李京京非常想朗读这篇课文，从文章哪些句子中看出来？ 生4：89页11段，“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。”“不安地扭动着身子”是通过动作描写写出他内心深处的矛盾，既想朗读这篇文章，又担心被拒绝。“眼巴巴地望着老师”是通过眼神描写传递出李京京心中的渴望。 师：对。虽然写的是动作，反映的却是人物的心理。从哪些地方还能看出李京京的心理活动呢？ 生１：90页17段，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”哪怕几行字的一小段都能让李京京满足，说明他非常渴望。 生２：90页18段，“京京心跳起来，忍不住倚在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。讲义是新近印出来的，油墨味儿还是那么浓，那么香，真好闻。”“忍不住”，觉得油墨味儿都是香的，这些都能说明京京想读。 生３：90页15段，“京京站起来，结结巴巴地说：‘老师，我能……念一段吗？’”经过一番思想斗争后，终于鼓足勇气明确提出要求，说明京京想朗读。 生４：89页7段，“这个故事他喜欢极了。那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。”一个“缠”字，还有“神情恍惚”，都能看出京京多么喜欢这篇文章。 师：一个“缠”字，太妙了。“剪不断，理还乱”，写出了京京欲罢不能的感觉。李京京这么渴望朗读《万卡》，程老师却干干脆脆地拒绝了他。原因是什么呢？ 生（众）：京京嗓子沙哑。 师：仅仅是嗓子沙哑呀，就是这么一个小小的原因。你们可以想一想，李京京那么渴望朗读课文，却被程老师干干脆脆地拒绝了，心里会是什么滋味？ 生（众）：很难受，很委屈。 师：一个人在心中委屈，又无处倾诉的时候，他朗读的声音应该是很轻、很低的。这是李京京朗读这一段时语气、语调“轻轻地”的一个原因，另外一个原因同学们已经发现了，李京京是在放学后一个人躲在小树林里读，他怕别人听见，尤其是怕同学听见，遭到嘲笑，所以只能是轻轻地读。 “亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇……” （师轻轻地、充满感情地范读这一段。） 4．课堂交流，探究“心声”含义。 （1）交流表格所填内容。 师：李京京还朗读了另外四段，你喜欢哪一段呢？选一段