古诗文教学建议-南京教研室.PPT

古诗文教学建议 南京市教研室 徐晓彬 鹿鼎公？比敕公？ 帝戒（吴）汉曰：“但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。”汉乘利进逼成都，帝闻大惊，让汉曰：“比敕公千条万端，何意临事悖乱！” 都督阎公之雅望，棨戟遥临。 登高作赋，是所望于群公。 （王勃《滕王阁序》） 1995年考题 1992年考题 1990年考题 1988年考题 姓名称谓 每曲意事二人，勣不少降节 人各有志，吾岂以利禄易之哉？ 尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。 以上04江苏 会里人郑俶欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。 有陈苌者，候其得俸，常往称钱之美，月有获焉。 以上05江苏 姓名称谓 民，吾民也。发吾粟振之，胡不可? 天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。 以上06江苏 刘公猜而不忍，怨而好叛，不去，必及祸。 晦喜，不设备，悉精锐蔽江下。 以上07江苏 比敕公千条万端，何意临事悖乱! 欲潜师就尚于江南，并兵御之。 以上08江苏 购仰妻子急，踪迹至通明家。 09江苏 古诗文教学，以“通”为贵！ 子曰：辞达而已矣！ 有一年暑假中的一天，下起了雨，收割起来的稻把堆在打稻场上，不能脱粒。外祖父出了个上联：天阴难打稻。我想，“天”要对“地”，“难”要对“好”，隔了好一会儿，我对出了下联：地湿好开场。外祖父说：“你到场上去看看，场上烂泥巴巴的，能开场打稻吗？你这是‘死对’。对对子先要合情合理，硬就字面上对，十有九不通。” ——智仁勇《和青少年谈作文》 通而不泥 his determination to have my company bordered on violence。 通而不泥 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 古诗文教学，以“通”为贵！ 难句的疏通 知识的沟通 情感的共通 认识的清通 知识的沟通 柳屯田虽协音律，而词语尘下。苏子瞻学际天人，然皆句读不葺之诗尔。乃知别是一家，知之者少。后晏叔原、贺方回、秦少游、黄鲁直出，始能知之。又晏苦无铺叙，贺苦少典重，秦即专主情致，而少故实，譬如贫家美女虽极妍丽丰逸而终乏富贵态黄即尚故实而多疵病譬如良玉有瑕价自减半矣。 贴着学生教 李清照生平 北宋 神宗 元丰 1078—1085 1084 （元丰九年） 哲宗 元祐　1086—1094 绍圣 1094—1098 元符 1098—1100 徽宗 建中 1101 18 始归赵氏 崇宁 1102—1106 大观 1107—1110 政和 1111—1118 重和 1118—1119 宣和 1119—1125 钦宗 靖康 1126—1127 43 金人南犯 南宋 高宗 建炎 1127—1130 46 明诚病殁 绍兴 1131—1162 11