古代西方的幼教育,3.ppt

主要内容 一.古代希腊的幼儿教育 二.古代罗马的幼儿教育 一.古代希腊的幼儿教育 （一）斯巴达的幼儿教育 （二）雅典的幼儿教育 （三）斯巴达与雅典幼儿教育比较 （一）斯巴达的幼儿教育 1.斯巴达幼儿教育的背景 2.斯巴达幼儿教育观 3.斯巴达幼儿教育的目的 4.斯巴达幼儿教育的内容 5.斯巴达幼儿教育的评价 （二）雅典的幼儿教育 1.雅典幼儿教育的背景 2.雅典教育概况 3.雅典幼儿教育目的 4.雅典幼儿教育具体情况 （三）斯巴达与雅典幼儿教育比较 1.教育目的方面： (1)相同点：两者都在培养善良有为的国家公民。 (2)相异点:a.雅典教育讲究完整人的发展，培养具有公民道德的知识份子。b.斯巴达所培养的有用公民，本质上是公民军人。 2.教育内容方面(1)相同点:重视军事教育，陶冶方法是音乐与体操。(2)相异点:a.雅典的教育课程除了军事训练之外，还强调智育、美育、体育、重视家庭教育,但忽略女子教育；b.斯巴达的教育内容只重视军事教育，忽视家庭责任，但重视女子教育。 3.教育方法方面(1)相同点:两者都在涵养尊敬服从与爱国教育。(2)相异点:a.雅典人的教学方法求新求变，深富自由色彩与民主精神。b.斯巴达人的方法则保守，特重力的讲求，教学方法采取整体教育的方式。 二.古罗马的幼儿教育 （一）共和早期的幼儿教育 （二）共和后期的幼儿教育 （三）帝国时期的幼儿教育 （一）共和早期的幼儿教育 1.共和早期幼儿教育的背景 2.共和早期幼儿教育的目的 3.共和早期幼儿教育的形式 4.共和早期幼儿教育的方法与内容 （二）共和后期的幼儿教育 1.共和后期幼儿教育的背景 2.共和后期教育的概况 3.共和后期幼儿教育的内容 （三）帝国时期的幼儿教育 * 在斯巴达的境内，居民分为三个等级，最高统治者是斯巴达人。被征服的当地居民——希洛人地位最低，他们没有政治权利和人身自由，终身为奴。处于中间阶层的是居住在边境地区的庇里阿希人；他们是自由民，有人身自由但无政治权利，主要是戌边，并从事简单的工商业劳动；有自己的土地，要服兵役和交纳税金，但不参加斯巴达人的军事训练。 斯巴达人在其内部实行财产公有，包括儿童都是国家的，将对年轻一代的教育看成是国家的职责。斯巴达的教育由国家控制，家庭几乎不承担教育的任务。 斯巴达长老检视婴儿 斯巴达人的教育目的是培养性格坚强、英勇善战的军人，这种教育不重视人的智慧的培养。 1.体力的锻炼：忍耐劳苦、忍受鞭打、体育、神秘行动等； 2.注重道德训练，不重视智育； 3.训练服从。 斯巴达女子体育锻炼铜像图 1.教育服务于镇压奴隶与平民的目的； 2.其教育内容是片面的，它培养的士兵英勇善战，服从严酷的纪律但文化知识却极端落后。 3.国家对教育事业的关怀，教育工作有严密组织，对女子教育的重视等。 但整个斯巴达教育的性质是野蛮的落后的。 在雅典地处阿提卡半岛，境内多山，不适宜发展农业，但便利的海运条件使其工商业较为发达。雅典与斯巴达一样，奴隶主与奴隶在数量上悬殊很大；而且工商业的发展，又产生了工商业奴隶主；农民和手工业者都是自由民，比奴隶自由一点。公元前五世纪的希波战争中，雅典大获全胜，这对于雅典的政治、经济、文化影响很大；尤其是促进了工商业经济的发展，加之以当时东西方文化的交流和“智者派”的流动讲学，宗教信仰的开放，使得雅典在各个领域都出现了繁荣、昌盛的局面 。 1.教育目的:培养典雅的优良公民； 2.教育制度:重视家庭教育,忽略女子教育,重视男子教育； 3.教育内容:体育学校(增强体力),文法学校(文字学习),音乐学校(平抑情绪)； 4.教育方法:通才教育与优雅教育。 雅典的教育在于使未来的公民（即幼儿）身心和谐，在各方面都得到发展。 1.雅典的儿童出生后，由父亲决定是否抚养他。 2.七岁以前在家中受教育，聘用身体健壮的斯巴达保姆来负责。 3.雇佣年长的女奴隶担任家庭教师，照管幼儿。 4.在幼儿教育中，比较重视玩具的作用；同时，还给幼儿讲故事等。 5.当孩子到了七岁时，便被送入学校学习，一直到十六岁为止。 古代雅典儿童在学校学习 斯巴达和雅典幼儿教育的区别？ 共和早期（公元前510年—公元前3世纪初）时期的罗马社会，一直保留着农村公社的组织形式，农业生产是社会经济的主要来源。农业贵族是最大的奴隶主，他们占有土地和奴隶，并掌握政治权力，而一般平民主要靠自己耕种度日，政治上处于无权地位。共和初期，罗马是一个很小的城邦，但对外实行扩张政策，常对邻邦作战，军队的基础是平民，因此，每个公