沈阳:青少年个体指点与案例剖析[资料].ppt

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沈阳:青少年个体指点与案例剖析[资料]

中青教育 心理辅导员 刘凤林 心理健康辅导员培训讲义 个体辅导的案例分析 刘凤林 中国青少年发展服务中心 共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室 复习要点:心理健康辅导会起作用吗 在此之前你接受过心理方面的培训或知识吗? 你对心理健康感兴趣吗? 你希望从事这项工作吗? 你相信心理咨询会有作用吗?理由? 心理学的假设:心理是通过语言表述产生的,改变了语言结构,心理结构就有可能改变。 改变认知的练习:我是: 世界上没有快乐的事情,只有快乐的感受。 复习要点:识别心理健康的意义 识别学生的心理健康状况,有利于区分学生的品德问题与心理问题。 例如,上课说话,扰乱课堂是要老师关注我,其“主观故意”不是破坏,是内心损伤的修复。 “问题症状”有时也具有正向的力量 心理健康教育是从个体发展角度,解决个体存在与发展问题。 例如:我要给女生写情书,老师你看行吗? 复习要点:客观评估影响心理健康的因素 在心理健康教育的过程中,注重心理健康的影响因素,适时消除这些因素是解决心理问题的重要途径。 但是,不是所有的问题都有直接或间接地影响因素。有时候,不去挖掘问题背后的原因,只关注问题的本身,同样可以解决问题 挖掘早年的经历对心理的影响,目的是解除心理困惑,必须注意:心理辅导注重的是个体当前的心理感受和状态。不了解心理分析技术,让来访者回忆过去的不良经历会造成再度创伤。 “事出并非定有因” (用“可以做什么让问题不再继续下去?”替代“问题发生的原因是什么?”) 复习要点:青少年心理健康个体辅导的态度 1、尊重(无条件接纳) 在心理辅导员的眼中,个体无好与坏之分,只有心理发展的状态(程度)不同。 2、共情(同理心) 体验对方的内心感受。理解对方的状态。 3、真诚 辅导员与被辅导者之间的信任关系直接影响辅导的效果。 4、积极关注(正向关注) 在来访者表现出积极、光明、优点等方面给与强化。(白的越多,黑得越少) 复习要点:会谈技术注意事项 会谈时的位置与距离会影响信息交流 自我暴露技术可以是编出来的故事,目的是为了使来访者把自己的问题一般化、正常化、合理化。 一、青少年自我意识的建立与案例分析 基本概念 1、自我意识的概念与实质 自我意识是一个人对自己的认识和评价,包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。 正是由于人具有自我意识,才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节,使自己形成完整的个性。 自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映,而且人的发展离不开周围环境,特别是人与人之间关系的制约和影响,所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。 自我意识是人类特有的反映形式,是人的心理区别于动物心理的一大特征。 案例分析:自卑心理及其辅导 教材P3:自卑形成过程案例 教材P2:自卑的产生机制 自卑心理为后天习得的心理问题。个体的生物因素在后天的不良刺激作用下引发自卑。 教材P3:哪些经历会导致自卑 教材P4:基本辅导态度 教材P4:主要辅导方法 改变消极假设 寻找优点、体验积极情绪 把教材中的表格变成一天一个表或一周一个表,指导学生开始时每周做一次,两三周后每周增加到两三次,坚持两三周后建议自主做。每周检查一次,坚持三个月的检查监督,就会有明显的效果。 改善生活规则与核心信念 教材P11:生活规则改变表 自主性问题及案例分析(略) 认知:能够坚持自己的意见,但不执拗。 情绪:保持适度的焦虑,表达积极的体验。 行为:具有调控行为的能力。 二、青少年学习类问题及其案例分析 基本概念: 青少年的学习问题表现是:厌学、注意力不集中、考试焦虑、学习行为习惯不良、学习方法不当等。 学习问题的产生原因: 生物遗传因素 环境影响因素 心理状态因素 案例分析:厌学问题及其辅导 厌学的界定:对三分之二以上的学科失去兴趣而不愿学习。 厌学的原因分析: 学习力问题 认知问题 情感问题 行为偏差 基本辅导态度:P29 基本辅导方法:P30-38 案例分析:注意力不集中及其辅导 注意力不集中的评估: 生物遗传因素:神经系统的发育特征 体液调节的特征 后天环境因素:先天因素 家庭教养方式 教育机制 社会文化 心理因素:认知习惯 情绪特征 个性结构 10岁前辅导方案

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