沈阳：青少年个体指点与案例剖析[资料].ppt

中青教育 心理辅导员 刘凤林 心理健康辅导员培训讲义 个体辅导的案例分析 刘凤林 中国青少年发展服务中心 共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室 复习要点：心理健康辅导会起作用吗 在此之前你接受过心理方面的培训或知识吗？ 你对心理健康感兴趣吗？ 你希望从事这项工作吗？ 你相信心理咨询会有作用吗？理由？ 心理学的假设：心理是通过语言表述产生的，改变了语言结构，心理结构就有可能改变。 改变认知的练习：我是： 世界上没有快乐的事情，只有快乐的感受。 复习要点：识别心理健康的意义 识别学生的心理健康状况，有利于区分学生的品德问题与心理问题。 例如，上课说话，扰乱课堂是要老师关注我，其“主观故意”不是破坏，是内心损伤的修复。 “问题症状”有时也具有正向的力量 心理健康教育是从个体发展角度，解决个体存在与发展问题。 例如：我要给女生写情书，老师你看行吗？ 复习要点：客观评估影响心理健康的因素 在心理健康教育的过程中，注重心理健康的影响因素，适时消除这些因素是解决心理问题的重要途径。 但是，不是所有的问题都有直接或间接地影响因素。有时候，不去挖掘问题背后的原因，只关注问题的本身，同样可以解决问题 挖掘早年的经历对心理的影响，目的是解除心理困惑，必须注意：心理辅导注重的是个体当前的心理感受和状态。不了解心理分析技术，让来访者回忆过去的不良经历会造成再度创伤。 “事出并非定有因” （用“可以做什么让问题不再继续下去？”替代“问题发生的原因是什么？”） 复习要点：青少年心理健康个体辅导的态度 1、尊重（无条件接纳） 在心理辅导员的眼中，个体无好与坏之分，只有心理发展的状态（程度）不同。 2、共情（同理心） 体验对方的内心感受。理解对方的状态。 3、真诚 辅导员与被辅导者之间的信任关系直接影响辅导的效果。 4、积极关注（正向关注） 在来访者表现出积极、光明、优点等方面给与强化。（白的越多，黑得越少） 复习要点：会谈技术注意事项 会谈时的位置与距离会影响信息交流 自我暴露技术可以是编出来的故事，目的是为了使来访者把自己的问题一般化、正常化、合理化。 一、青少年自我意识的建立与案例分析 基本概念 1、自我意识的概念与实质 自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。 正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。 自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。 自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。 案例分析：自卑心理及其辅导 教材P3：自卑形成过程案例 教材P2：自卑的产生机制 自卑心理为后天习得的心理问题。个体的生物因素在后天的不良刺激作用下引发自卑。 教材P3：哪些经历会导致自卑 教材P4：基本辅导态度 教材P4：主要辅导方法 改变消极假设 寻找优点、体验积极情绪 把教材中的表格变成一天一个表或一周一个表，指导学生开始时每周做一次，两三周后每周增加到两三次，坚持两三周后建议自主做。每周检查一次，坚持三个月的检查监督，就会有明显的效果。 改善生活规则与核心信念 教材P11：生活规则改变表 自主性问题及案例分析（略） 认知：能够坚持自己的意见，但不执拗。 情绪：保持适度的焦虑，表达积极的体验。 行为：具有调控行为的能力。 二、青少年学习类问题及其案例分析 基本概念： 青少年的学习问题表现是：厌学、注意力不集中、考试焦虑、学习行为习惯不良、学习方法不当等。 学习问题的产生原因： 生物遗传因素 环境影响因素 心理状态因素 案例分析：厌学问题及其辅导 厌学的界定：对三分之二以上的学科失去兴趣而不愿学习。 厌学的原因分析： 学习力问题 认知问题 情感问题 行为偏差 基本辅导态度：P29 基本辅导方法：P30-38 案例分析：注意力不集中及其辅导 注意力不集中的评估： 生物遗传因素：神经系统的发育特征 体液调节的特征 后天环境因素：先天因素 家庭教养方式 教育机制 社会文化 心理因素：认知习惯 情绪特征 个性结构 10岁前辅导方案