“师爱”托起初升太阳.docVIP

“师爱”托起初升太阳 　　师爱，如同千年流淌的涓涓细流，虽不波澜壮阔，但影响深远；师爱似浩瀚大海上的灯塔，虽沧海一粟，但明亮而温暖；师爱仿佛是春夜的细雨，虽非风光无限，但润物无声。蓦然回首我在教师生涯中朝朝幕幕，记得刚参加工作时，觉得有用不完的劲，恨不得一下子把全部的知识都交给学生。可是当我看到学生对再三讲过的知识还不懂，对再三纠正过的错误一犯再犯时，我就着急了，我常会因为学生的调皮而埋怨，因他们的不懂而急躁，因他们的退步而发火，因他们的违纪而失态，这着急的情绪严重影响了教学效果，甚至班上部分学生对我起了逆反心态，个别学生和家长故意和我对着干、找茬儿。工作热情一下子落到了最低点，觉得自己起好心为什么得不到好报呢？之后，我对我的教学经历经过认真反思和观察身边颇受学生欢迎的那些老教师，我发现，自己是因为缺乏像老教师那样对学生的了解和关爱，导致我在教学中失去耐心而变得急躁。为了改变自己，重塑自我，我放下教师的架子，尝试用爱心、真心、耐心走进学生，做学生的朋友和亲人。渐渐地我发学生愿意亲近我，和我说话，自觉遵守纪律，教学效果也越来越好。经过一番风雨后，我才真正领会老一辈教育家淘行知曾说的：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生”的含意。教学经验告诉我：只有爱学生的教师，学生才会喜欢他，喜欢他教授的课程，才可能教育好学生。怪不得一些教育经验丰富教师说：没有教不好的学生，只有未尽责的老师。十五年的教学中，我尝到了酸甜苦辣的滋味，有过艰辛，有过坎坷，有过无奈，有过徘徊，但更多的是成功的喜悦。我深深认识到， “爱生·奉献”是教学成功的关键。 　　1 将心比心、爱心感化 　　“感人心者，莫先乎情”。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、 发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”，而应“充满情与爱”。因此，教师要用自己的真情与爱心去换起学生美好的心灵，点燃学生心中的希望之火，激发学生积极向上的欲望。 　　堪称教坛楷模的何宝珍老人提出“没有爱就没有教育”。当我们的学生出现这样或那样的问题时，教师应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。 　　人的本性是善良的，都想向好的方向发展，学生所表现出来的“问题”，是因为在日常生活和学习中某些诱因使之偏离了轨道导致的，若要他们走上正道，回复本性，只有爱才能做到。让学生在与老师相处中，感受到与老师关系的和谐以及教师对自己的肯定与承认，体会到老师对自己的期望，在困难和矛盾中得到了老师的帮助，从而一天天彰显人性的光彩。我刚接上五年级时，班上有一个学生刘明华，他总是不交作业，于是我采取强硬措施，给他规定时间，如果在规定时间完不成，放学后打扫卫生，而且要补作业。这样做起了点作用，但是实行了一段时间，一放松，他又旧病重犯。我对他大发雷霆，当面训斥过，并命令他在某个时间内必须把作业送上来。但他的作业照样没交。此时，我才真正感觉到，面对这样的学生，采取强硬措施，达不到目的，；必须得改变自己强硬的做法。根据儿童的自尊心，找机会发现刘明华的闪光点，抓住时机来积极引导他，教育他。第三周，我让全班同学分小组比赛背诵课文《走遍天下书为侣》的第七自然段，而且对全班学生提出要求：每一组同学要全部背得，才算过关，在二天之内每组如果还有一个背不得，那么整组就得打扫一个星期的卫生（目的是让学生互促互助），请每组的每一个同学不要拖你们组的后退啊！任务布置后，第二天早晨就有三个组的同学全背下，其中一组居然是刘明华在的那组，当时我心里很激动，在班上表扬了他们组，特地抓住机会夸他聪明，记忆力强。课后，我又单独找他谈话：“其实，只要你认真去做一件事，就能做得很出色。我想，你要能认真地写作业，遇到不懂就问，同样会很棒！”没想到，第二天的作业他很快就交上来了，而且完成的质量也不错。之后我特别给了他的关爱，学习成绩进步很快，期末开完毕业会那天，我对他说：“望你升入初中后，更加努力学习，因为你很聪明。”他居然一下哭着对我说：“老师两年前你刚教我时，我觉得你很凶，很怕你，而此时此刻我是多么不想离开你啊！” 　　这件事使我感触很深，将心比心，我们也当过学生，也期望老师以友善的态度引导我们。今天，我们处于教育者的位置上，更应该给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，才有可能为社会多培养一个人才。巧妙提醒，天长日久，他的问题也在师爱中融化，在不断注入的人文气息中溶解。通过这件事后，我更加明白：一个真心爱学生的老师，学生才会爱戴他。所谓，亲其师、信其道、效其行。唯有教师的人格高尚，才能有学生心灵的纯洁。何为教育，教育就是心灵对心灵的感化。 　　2 爱在其中、宽严相济 　　爱是一座