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以岗位需求为导向高职院校物流管理人才培养模式研究 　　摘 要 随着物流业的蓬勃发展，对物流管理人才的需求也在大幅的增长，因此，加快培养具有专业理论基础知识和较强的实践技术的实用型、应用型高职人才，已经成为高职教育的当务之急。高职物流教育是培养物流应用型人才的关键力量，改变传统的物流管理人才培养模式，创新以岗位需求为导向的高职院校物流管理人才培养模式已成为当务之急。 　　关键词 高职院校；物流管理；人才培养模式 　　作者简介黄 婷（1981—），女，硕士，江西财经职业学院讲师，研究方向为职业教育研究；陶 卫（1989—），女，江西科技师范大学2012级高等教育学专业硕士研究生，研究方向为高等职业教育。 　　本文为2011年度江西省高校教改课题重点项目《以岗位需求为导向的高职院校物流管理应用型人才培养模式实践研究》（编号JXJG-11-35-2）研究成果。 　　近年来，江西提出“对接长珠闽？熏融入全球化”的发展总战略？熏开放型经济取得突破性进展。同时江西承东启西、连接南北的良好区位优势推动全省现代物流业进入了快速发展时期。因此，物流人才的培养和引进需要得到足够的重视，专业人才紧缺很大程度上限制了江西省物流业的发展。这就要求高职院校重新思考如何建立一个完整的、适合社会发展需要的物流管理人才培养模式。 　　一、高职院校物流管理人才培养现状 　　21世纪初，物流人才被列为我国12类紧缺人才之一，为了主动适应这一需求，江西部分高职院校开设了物流专业。创建之初，高职院校投入大量资源来培育本专业的成长，并且作为试点进行了一系列的教学改革，成效显著，逐渐成为一个优势专业。但是，在培养物流人才的过程中，仍然存在一定的问题： 　　首先，人才培养方案定位不明确，专业设置缺乏科学的论证。一些高职院校存在跟风式开设专业现象，在具体的人才培养方案中，有的高校采取了模糊处理方式，不指明具体的定位方向。 　　其次，专业建设指导思路不清晰。当前很多高职院校物流管理专业都是以学科教育为主，重视学生的学历教育和理论体系的完整而忽视高职专业自身的发展规律，没有针对物流管理职业岗位所需要的技能来进行专业建设。 　　再次，课程体系和教学内容设置不合理。在课程体系的搭建中，大多数高职院校仍然停留在传统课程的加减科目上，忽视了课程、人才培养和岗位需求之间的内在需求和联系，没有体现物流管理专业的应用性和实践性。同时，要培养具有市场竞争力的毕业生，必须吸纳物流企业参与到专业建设中来，突出强调工学结合的人才培养途径。 　　此外，师资问题也十分的突出，一方面是师资数量不足。由于物流业发展起步较晚，但是发展又特别迅速，这些开设物流管理专业的高职院校师资数量严重不足，严重影响高职物流管理人才的培养。另一方面是现有的物流专业教师的专业知识不适应物流管理教学的需要，因为现有物流管理专业教师很大部份是其他专业教师经过短期学习、培训后来从事教学的，其物流管理专业知识不足，缺乏相应的实践教学经验背景，也严重影响了物流管理人才的培养。 　　二、高职院校物流管理人才的培养目标 　　以岗位需求为导向的物流管理专业人才是高职物流人才培养的目标定位，同时这也是高等职业教育对现代物流业快速发展的一种对接与呼应。 　　（一）物流职业岗位分析 　　当前高职物流管理专业的岗位群主要有三类：一是以仓储为核心的各类储运、配送、批发中心、物流中心等企业组织；二是以运输为核心的各类港口、货运站、汽车运输业等，特别是近几年发展迅速的快递、货代等类型的企业；三是物流管理岗位，包括企业物料资源计划、采购、库存控制、生产物流管理等岗位。 　　物流管理人才属于职业型的人才，就业的方向主要面向物流企业基层管理岗位群。但是随着自身的成长和工作的锻炼，他们今后的主要目标就是成为物流企业中的运输组织管理的相关主管人员；同时企业更加青睐于那些具备全面的管理知识和物流操作技能的人才，所以培养的目标将定位于培养高素质的、可以胜任多个物流岗位，能够对物流管理和物流作业过程进行全方位的管理与监控的专门物流管理人才。 　　（二）物流岗位职业能力分析 　　物流管理专业人才的职业能力分为一级能力，即物流管理能力、英语应用能力和计算机操作能力等；二级能力，即仓储管理能力、企业物流管理能力、物流市场营销能力、运输调度管理能力、国际物流管理能力、英语阅读与书写能力以及物流信息管理能力等七个方面。物流管理人才培养目标的定位必须围绕这些能力指标来确定。 　　（三）物流管理专业人才培养目标 　　现代物流是一个跨行业、跨领域的知识和技术密集型的行业，这就决定了物流从业人员必须具备综合的知识和技能。由于物流是一个利润相对比较低的行业，企业为了降低成本，会通过提高科技应用水平来达到降低人力成本的目的，这样的做法会引起岗位多面手需求的