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在高职院校辅导员培训中应用校本培训理念新探索 　　摘 要：作为高职院校学生的直接管理者与引导者，辅导员有着不容忽视的重要地位与作用。我们应该提高高职院校辅导员的整体素质，就需要我们对他们进行相关培训。本文将积极探索校本培训理念在高职院校辅导员培训中的实际应用，结合当前高职院校辅导员培训工作现状提出了我们应该尽快加强对辅导员的校本培训体系构建，大大促进高职院校辅导员专业素养的综合发展，提高他们服务学生的水平。 　　关键词：高职院校；辅导员培训；校本培训理念；应用 　　在新形势下，我国高职院校辅导员面临着日益激烈的竞争环境，他们的素质要求也变得越来越高。作为高职院校学生工作的组织者、实施者和指导者，辅导员有着不一般的重要职责。这就需要我们在高职院校辅导员培训中应用校本培训理念，促进辅导员队伍的日益专业化与现代化。所谓校本培训就是指要根据学校实际课程与整体规划来组织满足个体教师需求的校内培训活动。那么，我们就需要高职院校根据自身的课程设置与整体规划来对辅导员进行个性化的培训活动，让他们成为新时期高素质的辅导员。 　　一、高职院校辅导员培训现状及问题 　　当前，高职院校辅导员培训工作由于受到多种因素的干扰，培训现状不容乐观，存在着一些不容忽视的问题。 　　1.培训管理不够严谨 　　当前的高职院校辅导员培训工作大部分尤其重视辅导员的全体参与性，并没有真正重视培训结果与培训成效，培训师资往往是本校师资，并没有充分利用其它院校的培训资源来进行相互借鉴与学习。此外，高职院校辅导员培训工作也缺乏必要的制度约束与指导，从而使得辅导员培训工作无法充分调动起辅导员的学习热情。有些高职院校即使设立了一定的培训制度，但是在实际实施过程中却没有严格按照这些培训制度执行起来，难以保证培训工作的质量。 　　2.培训内容不够贴切 　　高职院校辅导员培训的具体内容理论与现实之间存在较大的差距，很多只是停留在培训的理论层面和问题分析方面，缺少实际解决问题的办法与措施，也没有成功的案例可以借鉴，从而使得高职院校辅导员工作的??容与实际需求之间产生了严重的脱节，难以形成理论与现实之间的有机融合。此外，培训内容更多的关注学生方面的问题，而对于辅导员自身的问题却关注较少，也没有分类分层的培训内容，从而使得整个培训显得片面而无针对性，无法满足辅导员培训的实际需要。 　　3.培训方式缺乏多样性 　　高职院校辅导员培训工作的培训方式十分有限，无法满足日益多元化的辅导员培训自身需求。目前来看，高职院校辅导员培训工作往往采取的是授课的培训方式，并没有充分重视辅导员自身的主体性参与，难以实现自我消化，难以深入理解培训内容，加之整个培训系统中的评价方式也较为滞后，缺乏相关的评价环节，大大削弱了辅导员在在岗培训的效果。此外，很多高职院校对于辅导员的培训工作重视骨干培训而忽视全员培训，重视短期培训而忽视培训系统规划，注重共性培训而缺乏个性化培养。 　　二、高职院校辅导员培训中应用校本培训的必要性 　　鉴于以上高职院校辅导员不容乐观的培训现状，我们就应该从校本培训理念出发，在辅导员培训中应用校本培训理念。事实上，这是有一定必要性的。 　　1.校本培训是辅导员队伍专业化发展的有效途径之一 　　对于高职院校辅导员来说，他们现有的培训工作无法适应我国关于高校辅导员队伍建设的实际要求，而我国高等教育由精英化向大众化转变的过程中势必出现不少问题，这就迫切需要辅导员队伍尽快实现专业化、职业化、专家化，而校本培训显然是一种有效途径。它有利于从学校层面开辟校本培训的实质内涵工作，有利于整合各种资源，组织各种人员，并进行相关效果评估。 　　2.校本培训是提高高职大学生思政教育水平的科学途径之一 　　当代高职院校大学生的思想状况正在遭受着不同程度的冲击与诱惑，他们在面对多种文化思想的引诱之下，不能完全排除其负面影响带来的消极作用。校本培训理念将给予高职院校大学生正确的思想引导，因为辅导员的校本培训将让他们在实际工作中树立正确的教育思想和管理理念，让他们的管理与引导更具说服力和吸引力，有利于让高职院校从科学角度来提升辅导员的素质修养、能力水平以及知识体系等。 　　3.校本培训有利于拓展辅导员的工作路径 　　高职院校辅导员校本培训工作将有利于更新辅导员的思维方式，让他们从更为高的战略性角度来看待学校教育管理工作，让辅导员能够成为学生的导师进行学习引导与成才引导。这样的校本培训工作将有利于辅导员工作的不断创新，也有利于提高辅导员工作的效率，让他们从看似繁杂的工作中找到合适的切入点，真正做到从思想观念上来教育人，从行为模式引导人，从服务方式上培养人，从创新理念方面启发人。由此可见，校本培训是高职院校辅导员培训的重要创新手段与力量来源。 　　三、高职院校辅导员培训中应用校本培训理念