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基于虚拟文化遗产网络展览研究 　　【摘要】为了更好地保护文化遗产，以更新颖的方式传播文化遗产，各文化遗产保护与研究机构纷纷借助网络平台向公众提供虚拟文化遗产展览。文章在分析虚拟文化遗产网络展览现状的基础上，提出必须进一步强化虚拟文化遗产网络展览的教育和研究功能，保证其展示质量和效果并采取各种措施促进展览在公众领域的传播和推广。 　　【关键词】虚拟文化遗产 网络展览 研究 　　文化遗产是维系国家统一、民族团结的基础，对人类的发展举足轻重，为了更好地保护文化遗产，唤醒公众对传统文化的记忆和情感，用更加新颖的方式激发公众对文化遗产的兴趣，培养公众对文化遗产的热爱，从而促进全社会对文化遗产的保护，各文化遗产保护与研究机构纷纷将文化遗产虚拟化，并通过网络展览向公众展示。这些展览整合了网络的高效性、普及性和虚拟现实技术的高感知性，因而受到公众的欢迎。 　　现有虚拟文化遗产网络展览的形式 　　现有虚拟文化遗产网络展览有两种形式：一是基于互联网的展览，即借助互联网，向所有在线参观者开放的、全天候的、实时的和互动的展览，又分为知晓型和学习型。 　　知晓型展览旨在向参观者提供文化遗产信息，如博物馆、档案馆等机构官方网站上设置的在线展览，其提供的信息多以文字说明为主，辅以静态的2D图片，并不能激发公众进一步探索的兴趣，参观者只是被动的浏览者和阅读者。 　　学习型展览旨在充分发挥文化遗产的教育功能，让参观者与在线展品建立长期的学习关系。这类展览提供的信息量大且方式多样，除了文字、静态的图片，还提供视频、动画、游戏、问答、参与调查等。它更强调参与者的体验和参与，不但能够吸引公众的注意力，还能激发他们继续探索的兴趣。 　　二是基于内联网的展览，即通过文化机构的内联网，让参观者在现场借助个人手持设备、液晶立体眼镜、操作杆、感应头盔等装置实现，更强调参观者在虚拟环境中的亲身体验以及与虚拟文化遗产的互动，又可分为感受型和探索型。 　　感受型展览强调虚拟感受，即侧重沉浸感，辅以互动。一般会借助人为创造的虚拟环境，利用尖端的新兴技术刺激参观者的感觉器官，让其产生幻觉，感觉自己被古老的建筑物、文物包围，或者身处某一遗址、废墟。 　　探索型展览则强调教育和学习功能，侧重互动与参与，对象一般是学生，展览方会设计一个教育性或实验性的虚拟环境，让参观者沉浸其中与展品互动，通过自己的参与实现“做中学”。 　　虚拟文化遗产网络展览中新兴技术的使用 　　虚拟文化遗产网络展览离不开新兴技术，这些技术使文化遗产展示、传播和保护变得更加方便。如今计算机图像技术、网络可视化技术、虚拟现实技术等已被广泛用于虚拟文化遗产网络展览，如虚拟现实技术，它是非常有用的模拟工具，特别是模拟抽象的概念、观点和想法、无法触及和存在的空间、那些必须从多个角度或者特殊角度检查的对象。随着该技术的不断发展，其使用和效能在很大程度上得到了推动，为考古、历史研究、文物保护、文化传承这些原来艰苦而复杂的研究领域提供了新的希望。 　　但这些技术在使用和推广上都还存在不足，比如计算机图像技术的使用，要尽可能真实地表现文化遗产，就要采用高分辨率的图像，但因此产生的文件会很大，不但难以管理，还会影响在网络上的传输速度。尽管各国积极投资网络基础设施建设，但网络的传输速度仍不尽人意。再如网络可视化技术，OSG和3D游戏引擎可以提供非常现实和身临其境的虚拟环境，但这两项技术需要先进的编程技能以设计和执行定制应用，且不支持移动设备，如PDA和3G手机等。 　　一个精心设计的虚拟文化遗产网络展览至少具有展示、传播、教育、娱乐、研究和文化传承与保护的功能，是教育、娱乐和研究的结合体，是文化保护与传承的平台。但现有的虚拟文化遗产网络展览，为了吸引公众，往往更加突出展览使用的先进技术，因而强化了娱乐功能，使得教育和研究功能被弱化。要改变这种状况，可以从以下几个方面着手： 　　首先，注重展览的信息量，强化教育功能。与现场展览相比，网络展览通过提供更多的信息来加强公众教育性的体验，所以提供的信息量要大，内容要丰富，尽量是多层面的，不同深度的，还要有相关的链接。 　　其次，构建学习方案，达到教育目的。必须精心设计展览项目，构建完美的学习方案，除了提供不同深度的信息内容，还要注意互动环节，可以通过习题、问答比赛、游戏、故事叙述、动画视频等多种方式吸引公众，还可以通过笑脸模型、掌声、打分等奖励措施鼓励公众的参与。 　　第三，利用展览内容，强化研究功能。展览为文化遗产研究成果在公众领域的传播提供了一个平台，通过这个平台，研究人员不但希望公众知晓这些成果，更希望引发公众的思考，特别是来自专业人士的注意、争议或共鸣、建议。所以要充分利用现有的展览内容，寻找专业领域研究人员的协作，深入开展研究，进一步发现和解决文化遗产研究