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对高校大学计算机课程体系改革研究与实践探索 　　摘要：兰州交通大学博文学院计算机专业本着适应计算机技术发展新形势需要的精神，结合高等学校计算机教指委的相关文件精神，不断探索高校人才培养新模式，打造品牌专业，全力提升专业建设水平，对专业建设进行了深层次探索。 　　关键词：专业建设；人才培养；实践教学 　　【中图分类号】TP3-4 　　一、专业建设与改革目标与方案。结合目前国家对计算机科学与技术人才需求状况，我院确立了计算机科学与技术专业建设与改革目标：第一，坚持以学生为本，以教师为主导，以能力培养为核心，培养具有“强能力、宽适应、重创新”的创新型人才。第二，根据信息社会的发展及行业发展对计算机专业人才的要求，从“强化基础、突出实践、重在素质、面向创新”四个方面深化课程体系、教学模式、教学内容、教学方法的改革，加强学生工程实践能力培???，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和创造性。为了实现改革目标，确定了我院计算机科学与技术专业建设的总体建设思路：第一，明确专业人才培养目标，制订切实可行的人才培养方案及专业建设实施计划，在课程改革与建设、教材建设、实验实习实训基地建设、教学改革与管理等方面落实相关人员责任，落实专业建设经费，保证按期达到专业建设的目标。第二，积极开展调查研究，借鉴国内外高水平大学成功的经验；了解信息社会对计算机科学与技术专业的需求状况，结合区域经济发展和行业经济发展，以市场需求为导向，明确办学方向，准确定位，制订与社会需求和经济发展相适应的专业发展规划。首先，明确人才培养目标。要进行专业建设，面临的首要问题也即关键问题就是首先要确定培养什么样的人才。为了明确我院计算机科学与技术专业的人才培养定位，结合目前市场对计算机专业人才的需求状况、高等教育转向大众化教育的背景以及我校的具体办学条件、我院计算机科学与技术专业的专业办学条件及本专业所招收高考学生的层次等方面的实际情况，将计算机科学与技术专业的人才培养目标定位在“应用型”人才的规格上。但这里定位的“应用型”人才并非单纯指《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》所指的信息技术专业方向所培养的应用型人才。 　　二、人才培养方案与课程体系建设。确定了“培养什么样的人才”这一目标后，接着就是要解决“如何培养”的问题，即如何围绕该目标制订切实可行的人才培养方案和设置合理的课程体系。我院在培养方案的制订及课程体系设置过程中坚持以下主要原则：（1）在教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会所颁发的相关规范的指导下，合理安排培养方案的各个环节内容。（2）课程体系设置体现方向性。专业人才培养方案制订时，基于“软硬并举、平衡发展”的思路设置课程体系，涵盖了计算机硬件及软件相关课程内容。硬件课程体系以嵌入式方向为核心，软件课程体系以Java课程群为核心。（3）课程体系设置体现系统性。（4）坚持“五个结合”的原则。坚持“加强基础与拓宽口径相结合”，坚持“人才培养与科学研究相结合”，坚持“教学手段、方法的改革与课程体系的改革相结合”，坚持“统一规格要求与促进个性发展相结合”，坚持“课内与课外、校内与校外教育相结合”。（5）坚持校企共建原则。（6）坚持“名师、名课、名教材”课程建设思路。名师，就是通过课程建设造就国家级、省级及校级教学名师与教学团队；名课，就是通过课程建设将相应课程建成国家级、省级及校级精品课程、双语课程或网络课程，并进一步构建计算机科学与技术专业教学资源平台；名教材，就是建设国家级规划教材或行业规划教材。同时，以现代教育技术为切入点，加强多媒体教学课件建设，积极开展电子立体化教材建设，进行网络教学、多媒体及视频技术等现代化教学平台建设，提高教学效率和教学效果。 　　三、加强实践教学环节要培养“应用型”人才，实践教学是关键。因此，在计算机科学与技术专业建设中，推行理论教学与实践教学并重的教学理念，努力探索、构建由基础实验教学模块、专业基础技能训练模块、专业实习模块、科研训练模块、社会实践模块组成的实践教学新体系，注重培养学生的工程意识及工程素养训练，着力提高分析问题和解决实际工程问题的能力。为此，主要从以下几个方面加强学生实践能力的培养：建成由专业研究实验室、开放实验室和教学实验中心一体化的综合支撑多层次、跨平台、软硬件结合的教学实践环境，建立以“工程性”为核心的实验室开放制度。采用该方式，一方面有利于强化学生的科研素养、工程实践能力、创新能力和团队协作能力的培养；另一方面，还可促进实验教学设备的利用率、教学效率和教学质量的提高，也有利于提高学生的学习兴趣和积极性；严格实践环节管理。强调实验课、课程设计与毕业设计的重要性，将实验教学、课程设计与课堂教学同样要求，要求教师在制订教学进度表的同时也要明确实验教学应完成的内容和要