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第七章-----中学教师的班主任角色 ——班级与班主任 教学目标与重点 教学目标 了解中学班主任角色的 产生与意义 认识中学班主任的价值 教学重点 班级授课制与班级 班主任 中学班主任角色价值 第一节——中学班主任角色的产生与意义 基本的教学活动组织形式 班级授课制 分组教学 个别教学 班级授课制发展历史 1872年，普鲁士颁布《小学及教员养成一般规定》普鲁士的小学均采用班级组织 比年入学，中年考校 （学校）里每年招收学生入学，每隔一年对学生考查一次 夸美纽斯 扬·阿姆斯·夸美纽斯（1592—1670）是捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。他一生致力于民族独立、消除宗教压迫以及教育改革事业，曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。 《大教学论》 《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育、学校管理等 普鲁士 由于普鲁士在17世纪至19世纪间崛起并统一德国，建立了德意志第二帝国 爱因斯坦 普朗克 赫兹 诺依曼 黑格尔 马克思 海涅 俾斯麦 中学班级 中学班级是处在青春期阶段并接受中等教育的中学生，按学年，由一定人数组织起来的中学开展教育活动的基本单位 个体社会化 个体社会化是一个特定社会的个人通过社会的交互作用，适应并吸收社会的文化而成为社会一分子的成长过程 在一般的个体社会化过程中，具有决定意义的途径主要是家庭文化熏陶、学校文化教育和社会文化影响 中学班级环境 班级环境是一种社会环境 班级环境是一种物质环境 班级环境是一种人际交往环境 “一个人的发展取决于和他直接和间接进行交往的其他人的发展。” ——马克思 比班级物质环境更为重要的是班级的人际交往环境 班主任的产生与发展 班主任的产生与发展 班级环境是一种社会环境。班主任作为中学班级的教育者与组织者，对于班级环境建设负有重要的责任 “与什么样的班主任就有什么样的班级。” 有什么样的中学班主任，就有什么样的中学班级。有什么样的中学班级就有什么样的中学生。 中学班主任的工作对中学生的成长有重要作用 京师同文馆，光绪二十七年（1902）并入京师大学堂 第二节——中学班主任角色的价值 内在发展价值 绩效工资计算 教职工个人绩效考核得分 全校绩效补贴总额* ——————————— 全校绩效考核得分总和 ＝教职工绩效工资 考核共计100分，其中考勤10分、工作量30分、教育教学过程30分、教育教学业绩30分 工作量（30分）：教职工工作量得分＝ 教职工周实际工作量 —————————— ×30分 教职工周人均工作量 考勤（10分）： 病假3天扣1分、事假1天扣1分、矿工1天扣3分 教育教学过程（30分）： 专任教师重在考核备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况 教育教学业绩（30分）： 主要考核工作任务目标完成情况和工作的实际效果 江苏省新教师绩效工资标准一览表 绩效工资分为基础性工资和奖励性绩效工资两部分。基础性工资占70%，奖励性绩效工资30%。 地区 岗位 生活补贴 合计? 地区 岗位 生活补贴合计 南京1750 1750 3500 宜兴 1450 1600 2050 无锡1850 1900 3750 苏州 1450 1500 2950 常州1650 1960 3610 金坛 1330 1355 2685 江阴1900 2050 3950 镇江 1295 1380 2675 南通1656 1750 3406 高淳 1200 1260 2460 扬州1130 1235 2365 连云港1110 1200 2310 徐州1020 1200 2220 淮安 1050 1200 2250 盐城1000 1100 2100?????? 外在 发展价值 获得职务、职称晋升的机会 中学职称分类： 中学高级：正教授级高级教师、 （副教授）高级教师 中学一级 小学高级 中学二级