民办高校创业型营销类专业人才培养模式改革“1+2+3”模式.docVIP

民办高校创业型营销类专业人才培养模式改革“1+2+3”模式 　　摘 要：本文具体分析了民办高校创业型营销类专业人才培养，对建设创新型国家和促进高校创业教育的作用，总结了创业型营销类专业学生的鲜明特点，提出了构建以“1+2+3”模式为特色的创业型营销类专业人才培养方案。 　　关键词：创业型人才；营销类专业；培养模式改革 　　目前，我国民办高校创业教育和创业型人才培养仍处于起步和试点阶段，在办学理念、管理机制，教学内容和教学方法等方面都存在或多或少的问题。民办高校必须通过大力改革人才培养模式，改革课程体系、教学方法和评价模式，加强实践教学环节，积极营造创业文化，开展创业理论研究，建设一支创业型的师资队伍等方法和途径，才能使创业型人才培养模式得以有效实施。 　　一、培养创业型营销类专业人才的作用 　　随着我国高等教育理念的不断创新和改革，高校只有全面贯彻落实科学发展观，更新教育理念，积极构建创业教育模式，大力开展创业教育，培养新型高级人才，才能满足社会经济飞速发展的需求。 　　（一）有利于推动我国建设创新型国家的战略目标的实现 　　建设创新型国家就是以科技创新作为发展战略的核心，提高综合国力的关键，大幅度提高科技创新能力。创造新的科学技术、创造新的发明专利、创造新的知识资源以及由此引发的理论创新、制度创新、机制创新等等，从而由传统经济形态迈入社会与国家发展的一个崭新的形态。因此造就一种既能满足生存需要、又能满足高新技术产业创业需求的人力资源，培养具有创新创业的一代新人，民办高校创新型、创业型人才的储备至关重要。 　　（二）有利于促进民办高校大学生创业教育长效机制的形成 　　大学生创业教育的长效机制主要包括政府的主导机制、社会的导向机制、高校的人才培养机制、学生的能动机制以及政府、社会、高校、毕业生联动机制等方面。为此需要不断更新创业型营销类专业人才培养的教育理念，丰富教育内容，创新教育方法，培养教育师资等，才能确保民办高校创业教育的顺利开展。 　　二、民办高校创业型营销类专业学生的特点 　　在大部分民办高校里，营销类专业是一直都是比较热门的专业，主要包括市场营销、涉外营销、营销与策划等专业。这类专业的学生特点非常突出，在学校表现非常活跃，大部分的学生既有较高的思想素质，又有吃苦耐劳的精神；既有较强的动手能力，又有较好的文字和语言表达能力；既有团队精神，又能够独当一面；既有良好的做人、做事的悟性，又有服从、宽容、理解、合作的团队意识；既有较强的社会、岗位和人际关系的适应能力、应变能力，又能准确恰当的进行自我定位、做事认真、从一线做起。特别是现在90后的营销类专业学生，自身还有以下鲜明的特点：1、有较强的创新意识和创业欲望。2、职业生涯发展的目标明确。3、敢于尝试新的事物，易于接受新的理念。4、个性突出，善于表现自己。5、情商高，擅长人脉资源积累。6、承受挫折和抗压能力强。 　　三、创业型营销类专业人才培养模式的构建 　　从目前民办高校营销类专业建设的现状看，在人才培养的过程中还存在诸多问题，大多数高校仅是简单地将少数几门创业课程列为选修课，有些高校则仅限于学生的第二课堂活动，还有一些高校的创业教育活动未能清楚地体现创业型人才的培养目标。为此，笔者结合所在学校营销类专业建设的实践，综合当前国内外民办高校创业教育现状，设计出以“1+2+3”模式为特色的创业型营销类专业人才培养的方案。 　　（一）“1”是指积极构建一个“双赢”的创业型人才培养的校企合作平台 　　校企合作是很多高校构建人才培养模式的重要途径，最终形成一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。培养创业型营销类专业人才，要从以下两个方面加强校企合作的创新。 　　1、以校企合作共建校内外实习实践基地为载体。 　　建立稳定的、高质量的教学实践基地，是培养创业型营销类专业学生创新精神和实践能力的必要途径。合作双方在实习实践基地的建设上，可以采取内外结合，校企互动，方向培养，就业对接的方式。具体讲就是：把在校内和校外的实习实践基地结合起来，同一家企业既在校内建立实习实践基地，同时又是学校的校外实习实践基地，校内校外功能对接，互为补充。 　　2、以校企合作共同扶持大学生创新创业项目为重点。 　　校企合作以高校目前所开展的营销类专业大学生创新创业项目为纽带，合作随着项目的开展而结合，随着项目的完成而结束。该模式首先由企业提出要合作进行的与市场接轨的急需项目，企业投入经费，高校师生与企业人员联合开展项目研究与实践，成果或专利归企业独享，但企业将成果鉴定或专利注册后，要给予高校一定的资金回报，高校拥有研究成果的公开权。 　　（二）“2”是指重点抓好创业型人才培养的两个课堂活动，即第一课堂活动和第二课堂活动