聋校数学教学法（PPT113）课件.ppt

重新认识数学课程 什么是有价值的数学？ 生活中的数学。 有趣的数学。 有利于学生发展的数学。 在有限的时间内能学好的数学。 必需的数学包括什么？　 　　 　对数学价值的基本认识。 　发展和解决现实数学问题的意识和能力。 　运用数学语言读、写、讨论和交流的本领。 　数学的基本思想和方法。 　　　 　　　 不同的人在数学上得到不同的发展是什么意思？　 　　 　 　面向全体，必须适应每位学生的 发展需要。 　　　　人的发展不可能整齐划一，必须 　　承认差异，尊重差异。 重新认识数学 　　　数学具有： 　　　　　　生存的功能 　　　　　　语言的功能 　　　　　　创造的功能 　　　　　　文化的功能 重新认识数学学习 数学学习是经历数学活动的过程。 学习不再是一种被动吸收知识、通过反复练习强化储存知识的过程，而是学生用已有的知识处理新的任务，并建构自己的意义的过程。 动手实践、自主探索、合作交流是主要的学习方式。 学生的数学学习活动是生动活泼的、主动的、富有个性的。 例：“长度单位”的教学 首先，提出问题：你能估计你的课桌有多长吗？ 然后，学生在还不知道统一的、常用的长度单位前提下，想办法表达自己的课桌的长度。 有的度量出课桌的长约5支铅笔长； 有的度量出课桌的长约3个文具盒长； 有的度量出课桌的长约5拃长； 有的度量出课桌的长约20个橡皮长。 接着学生就会发现为什么一样规格的课桌，它们的长的数量不一样呢？ 发现了问题，这就是活动的经验。 学生通过对这一活动经验的反思，很快就体验到了建立统一长度单位的必要性。 接下来，教师就应该介绍统一、常用的长度单位（如cm、m、dm等）。 重新认识数学教学　 　 　 　　　组织者：组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教学中和学习过程中积极的心理氛围。 　 　　 引导者：设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。 　 　　 合作者：建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。 重新认识教学评价 　　◆评价的目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生认识自我、建立自信。 　　 ◆建立评价主体多元、方法多样和注重过程的评价体系。 　 重视应用现代信息技术 　　　把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。 　　现代信息技术的应用应致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中去。 课程总体目标（1） 　　　获得初步适应未来社会生活和继续学习所必须的数学基础知识以及初步的数学思维方法和简单的应用技能。 　 　——所获得的数学知识应为学生的生存与终身发展奠定坚实的基础。 初步懂得运用数学的思维方式去观察现实社会，初步学会运用数学知识去解决日常生活中和其它学科学习中的简单问题，具有初步的应用和实践能力。 　　——不再强调学生会解多少“规范”的数学题，而是能从现实背景中“看到”数学，应用数学去思考和解决问题。 课程总体目标（3） ——认识自我、建立自信是数学新课程最重要的目标。理解数学是建立自信的必要前提。只有加强数学与自然及人类社会的密切联系，才能促进学生对数学的理解，体会数学的价值。 目标领域(1) ——知识与技能 　　关注“基础知识”和“基本技能”与时俱进的变化； 　　注意首次出现的过程性目标； 　　让学生经历学习活动过程本身有多元价值： 　　　　　　　　　探索的体验 　　　　　　　　　创新的尝试 　　　　　　　　　实践的机会 　　　　　　　　　发现的能力 ◆解决问题与解题操练的本质区别在是否有思维活动。 ◆问题可以是纯粹的数学题，也可以是非数学题形式出现的各种问题。 ◆解决问题需要数学的眼光，能够识别存在于数学现象或日常生活的、非数学现象与问题中的数学问题或者数学关系，并把它提出来，然后，才是应用知识和技能解决问题。 ◆应当向学生提供观察、思考与猜测的机会，多问学生“你发现了什么？”这样的问题。解决问题是创造性的学习过程。 目标领域（3）——情感与态度 　　　好奇心、求知欲是学习与发展的内驱力。 　　　培养克服困难的自信心、意志力，要向学生提供具有挑战性的问题，并让学生获得成功的体验。 　　　了解对人类历史发展的推动作用，有助于学生全面认识数学的价值。 　　　思维能力、科学态度、理性精神是未来公民生存与发展所需要的最基本也是最重要的素质。 从教学目标来看——促进学生的全面发展。 从教学内容来看——提供有价值的数学。 从学习方式来看——倡导有意义的数学学习方式。 从评价方式来看——建立评价主体多元、评价方法多样的评价体系。 ? ?