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浅析高校创业教育实施路径 　　摘 要：高校创业教育能够激发大学生创业热情，培养大学生的创业精神，提升大学生创业能力，促进大学生就业。本文剖析了国外高校创业教育成功的经验，分析了物流管理专业学生创业的优势和劣势，从创业师资队伍建设、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、课内外实践等几个方面，设计了对大学生开展创业教育的实施方案。 　　关键词：创业教育；培养模式；教学体系；创业实践 　　中图分类号：G643.1 文献标识码：A 　　一、高校大学生创业教育的意义 　　（一）有助于提升国民创新精神 　　目前我们国家正努力建设创新型国家，建设创新型国家可以更好地实现经济快速发展以及发展方式转型。创业教育很大程度上就是要着力推进社会经济创新，使经济发展更多依靠科技进步、劳动者素质提高和新的管理模式。我国大学生创业率还不到2%，缺乏创新精神，要想使大学生成为创新主体，必须鼓励他们开展创业实践活动。大学生作为重要的创业主体融入到社会中，不仅可以在微观上实现个人价值，而且也从宏观上活跃了经济的发展，带动社会创新精神氛围的形成。大学生创新精神的培养、创新实践活动的开展、新型企业的创立和发展，很大程度都依赖于创业教育。 　　（二）有助于深化高等教育教学改革 　　随着高等教育扩招和社会就业压力的增大，特别是2012年以来大学生就业形势愈发严峻，大学生更需要转变思想，积极地创业和开拓事业。有效实施创业教育，可以培养学生的创业意识，造就为创业而奋斗的小型企业家， 这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展， 又可优化人力资源配置， 缓解社会就业压力。高等教育教学改革就是要改变传统的教学思维，以最终就业教育为导向，增加高校毕业生的就业和创业技能。以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的高等学校创业教育，符合国家教育部深化高等教育改革的迫切要求①。 　　（三）有助于促进社会就业 　　2013年8月武汉市出台了《武汉市“大学生创业先锋”评选奖励办法》（下称《办法》），该《办法》规定，武汉市政府每年将评选表彰100名大学生创业先锋，并给予每人3万元奖励。评选程序分为申报、推荐、评审、公示、表彰奖励等五个流程，并由武汉市科技局负责组织，每年9月上旬启动申报，当年11月完成表彰奖励。创业企业的广泛存在会提供更多的就业岗位，进一步推进社会就业工作，这里既包括了大学生就业，也包括了社会人员的就业。 　　（四）有利于完善大学生创业教育内容体系 　　大学生创业教育是通过高校中课程体系、教学内容、教学方法的改革以及第二课堂活动的开展，不断增强大学生的创业意识、创业精神和创业能力， 并将其内化成大学生自身的素质，以催生时机成熟条件下的创业人才②。因此开展创业教育有利于完善大学生创业教育内容体系，从而有利于高校创业教育提升到新的高度。 　　（五）有助于大学生自我发展 　　当今社会，各个高校非常关注大学生个性化发展。随着更多的学生以创业为目标，不少学生为拓展将来职业发展空间追求个性发展、实现自身价值的同时，更是为了应对激烈的就业竞争压力。学校在进行某一项专业或职业所必须具备的知识理论教育基础上，要培养大学生的创业能力。这样可以激发学生的创业意识，培养其创业素质，使毕业生具备竞争能力和生存能力，既可以去寻找合适的岗位就业， 又能够在为了寻求更好的自我发展机会时走向自主创业的道路。因此，开展创业教育也是学生丰富学校生活、谋求生存、促进自我发展、实现自身价值的需要。 　　二、国外高校大学生创业教育介绍 　　国外创业教育经验的特点是：创业思想渗透性强，课程丰富、形式多样，师资队伍构建合理，含金量高，注重实践，突出可操作性和应用性。我国大学生创业教育存在的问题是：创业与创业教育相分离，创业教育游离于教学之外，创业生态环境差，政策支持缺失，缺乏创业基础，创业意识淡薄①。总结国外高校大学生创业教育其主要经验如下： 　　（一）创业教育更看重学生的动手和实验能力 　　美国已有1600所以上的大学提供2200门以上的创业课程，44种相关的学术刊物；俄国更重视在创业教育过程中培养团队精神，提升学生的就业能力和综合素质，并且其创业教育有强烈的实践性和协作性。德国政府更明确地提出，高等学校要成为“创业者的熔炉”②。日本将创业教育的相关内容列入了本科和研究生的选修或必修课程，尤其是实验课让学生亲自动手参与互动实践型课程，如“企业计划的制作练习”、“创办企业经验者经验谈”和“见习指导”等。 　　（二）政府专设大学生创业机构 　　由于大学毕业生数量大，社会就业岗位增长缓慢，为了解决就业的压力，很多国家政府设立了专门的大学生创业机构，旨在促进高等学校加强对大学生企业家资质的培养，尤其是鼓励毕业生的自我创业。随着创业形势的发展，创业越来越不容易，必须要有一个专业的机构来统一