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浅议激情导入在语文课中作用 　　摘要： 激情导入能使学生从纷繁的思绪中将注意力转移到新课的学习中来，全力以赴的完成本课的学习任务。激情导入设计的精彩与否，关系着一整堂课的教学质量。在语文课堂中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。在教学中，可根据教学内容的特点来选择切入点，根据每篇课文的不同题材、内容精心的设计每一课的激情导入。 　　关键词： 语文；激情导入；亲情；情景；视听；诗词 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0105-02 　　语文是一种与多种学科相融合的学科，其中与文学、德育等基础学科更是密不可分。因而，语文教学设计的要求也就很高，它不仅讲求科学性，还讲求艺术性和实用性，以此来提高语文课堂教学的效益。我认为讲授一篇课文，不管是新课也好，旧课也好，它的开头都是至关重要的，在讲一篇新课的课文时，激情导入设计的精彩与否，关系着一整堂课的教学质量。 　　在教学中，我根据教学内容的特点来选择切入点，根据每篇课文的不同题材、内容精心的设计每一课的激情导入，取得高效课堂意想不到的效果。下面我就结合自己的教学实践和新课标的理念来谈谈语文新授课的激情导入设计。 　　一 贴近亲情，打动学生心弦激情导入 　　新的《全日制义务教育语文课程标准》开篇即说“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”，现行的教材中就选了不少充满人文气息的文章，或尊重生命，或珍惜真情，或弘扬个性。假如教师在导入这些文章的教学时涉及一些富有“人情味”的激情导入，就可以使之与文章本身相得益彰，使学生的心灵始终激荡在浓厚的人文氛围之中。 　　例如讲授《背影》一课时，我是这样设计的：父母对子女的爱是博大的、是无私的，而且大都在日常琐碎的细节中十分自然的流露出来：吃饭时，往你碗里夹菜的一个细微的动作；上学时上叮嘱你“路上小心”这样一句简短的话语；回家时，母亲倚门翘首企盼的身影；成功时，一个满意的神情；失败时，一个鼓励的眼神……爱无言，当子女的有的体会到了，有的却体会不到，有的当时就体会到了，有的过后才体会到。今天就让我们一起来细细品味《背影》一文是通过什么细节来体现那感人至深的“父爱”的。 　　“感人心者，莫先乎情。”这则激情导入设计取材于日常的生活细节，紧紧抓住了语文教材“人文精神”的契合点，打动了学生的心，触发了学生的情，激发了学生的爱，让他们从中受到了人文精神的熏陶。 　　二 创设情景，与学生产生共鸣激情导入 　　语文皆为有情物，师生皆为有情人，可文中的许多文章都蕴含着作者强烈的感情，教师用生动的语言对事物、事例进行直接描绘，或借用电化教学，媒体渲染气氛，创设情景以唤起学生的美感。引发思想感情的共鸣。 　　例如我在教朱自清的《春》一课时，我是这样设计激情导入的：我先引导学生们观察身边的景色与其他的季节有什么变化，景色是怎样的。让后让学生背诵学过的描写春景的诗句。“是的，俗话说一年之计在于春，春天就像一幅优美的图画，姿态万千，色彩缤纷；春天就像一首歌，曲调欢快，动人心弦。那么，在朱自清先生的眼中春是怎样的一幅图画呢？”这样导入，不仅创设了与教学内容相应的学习情景，引起学生思想感情的共鸣，进而把学生带入了课文的意境之中。 　　三 运用现代技术，强烈视听激情导入 　　心理学研究表明，青少年的大脑皮层处于高度兴奋状态时，有利于学生的学习和记忆。多媒体作为一种新的教学手段、方法，有着其他教学方法不可比拟的优越性。它集文学、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一身，它可以灵活的把这些组合在一起，多方位、多角度、多途径的向学生传播信息，为学生提供生动活泼、灵活多样、丰富多彩的课堂教学环境。在新课导入时也可适当借助一下多媒体教学手段，就可以迅速的攫住学生的注意力，让他们很快地进入到创设的情境之中去。 　　例如在教《水调歌头 明月几时有》一课时，我是这样设计激情导入的：同学们，我们首先来欣赏著名歌星王菲的一首歌，我播放音乐电视作品《明月几时有》，伴随这优美的曲调，让我们徜徉在历史的长河中，一起向上追溯。上千年前，我国古代有很多文人墨客，他们在欣赏中秋圆月的时候，触景生情，对月抒怀，留下了许多动人的诗篇。我们今天就来学习宋代大文学家苏轼的一首咏月词《水调歌头 明月几时有》。 　　四 加强学科渗透，丰富知识激情导入 　　在实际教学中，我们不难发现学科之间存在着不同的联系，而其他与课文有关的知识往往可以开发、利用为语文课程的资源。其实这也与《语文课程标准》所倡导的“语文课程是开放的”这一理念是一致的。既然如此，语文课的激情导入设计何不来一个“兼收并蓄，为我所用”呢？ 　　例如：《陈涉世家》一文可结合历史教材中“大泽乡农民起义”的内容导入；《