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浅谈数学教学中合作学习 　　作者简介：陈和军，男，四川蓬安县人，长期从事初中数学教学工作。【摘要】在大力推行素质教育、实施高效课堂的过程中，合作学习将是学生获取知识主要途径。这种教学模式让课堂充满生机与活力，把学习主动权还给学生，充分发掘学生的心智潜能，通过合作、探究、展示与点评的学习方式，从真正意义上实现素质教育培养发展能力的最终目的。【关键词】数学； 合作 　　新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。数学新教材就是根据学生身心发展规律和学生已有的生活经验，以及数学学科自身的特点来编写的。如今的高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。因此，合作学习将是实施高效课堂教学的主要途径。。 　　合作学习是以小组为单位的学习方式。它作为一种新的学习方式，它能够激发创造力，有利于培养学生合作意识和合作技能，能促进师生之间、学生之间的交流与勾通，增强团结和凝聚力；在合作中有机会分享他人和自己的想法，可以取长补短，使学生的主体性、能动性及创造性得到发展。作为集逻辑性、思维性、抽象性于一体的数学学科来说，合作学习更能促使学生去发现问题，进而去探索解决问题，有利于培养学生的思维能力。问题是数学的心脏，是思维的起点，合作是解决问题的重要途径之一，是获取知识的有效手段。1 合作学习要发挥教师主导作用，体现师生互动过程 　　教学活动是师生互动过程。因此教师不仅作为教学的管理者，而且也是以平等的身份和学生进行讨论与合作，作为学生的同伴进行同意义的构建，共同解决问题。1、作为管理者，教师必须深钻教材，弄清知识间的联系及合作的可能途径，给学生提供必要的资料，给合作创造一定的条件，应具有有效地驾驭课堂的能力。2、要全面了解学生，要根据学生的个性特征及组织能力，对优、中、差学生进行合理搭配，各取其所好，扬长而补短。3、要有明确的目标，要对出现的问题有所预见，特别是数学中的一题多解和开放性的答案。当学生出现“卡壳”的现象时，要进行一些点拔，与学生交流、启发，开拓学生思??，使学生思维活跃起来。4、要尊重和理解学生，耐心倾听学生意见，鼓励学生质疑，赞赏富有个性的理解和表达，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，与学生分享自己的感情和想法。5、教师要准确地概括和恰当地评价，对于学生在数学合作过程中探究出来的性质、概念、法则、方法等，要上升到理性的角度，总结出规律。例如数学课本中的探究活动，蕴藏着丰富的数学知识的方法，它有利于学生创造性思维的培养，只要教师指导得法，一定会提高学生合作参与程度。2 合作学习要培养学生的主动参与意识 　　教学不是惟一的，但方法只有一个，即在课堂上调动学生的积极性，使学生的求知欲处于最佳状态，只有设法让学生主动参与合作交流过程才能达到如此境界。因此，教师要创设愉悦的学习氛围和宽松的环境，让学习主动参与数学合作交流过程。数学新教材中每一章的结尾都安排了“回顾与思考”栏目，是运用问题的形式帮助学生梳理本章所学内容，给教师的教与学生的学留下了更多的空间，为教师启发学生自主学习、发挥学生的主体性和创造性创造了条件。让学生通过自己的独立思考、合作交流建立每章的知识结构体系，让学生根据自己的理解发表看法和意见，从而使学生的学习由被动接受转化为自主探索、合作交流。在合作时，可通过实验、小制作、查阅资料、社会调查等活动吸引学生，让学生获得感性认识，理解交流的必要性。这样从实际需要出发，学生就会主动参与活动过程，才会产生强烈的合作交流动机。正是有了这种主动的学习，学生在合作过程中才敢于超越教材，敢于质疑，也才容易发现疑点难点，需要在别人帮助下或启发下找到思维的突破点而解决问题。也正是合作交流的主动性和积极性得到了发挥，从而也保证了合作交流的目标的实现。3 合作学习要培养学生的合作兴趣 　　古人曰：“没有丝毫兴趣的强制的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是合作的动力，合作的过程需要兴趣来维持。数学这门课比较抽象，连贯性强，而新教材又增强了与其它学科的联系，所以这就增加了学习的难度。在教学中发现，有的学生由于思维不强，对合作缺乏信心，没有兴趣，一开始就产生畏惧情绪，而有的学生对合作表现极为冷漠。因此教师要因势利导，鼓励学生大胆思维，求同存异，耐心倾听学生的发言，在合作时对不同的学生提出不同的要求，并在方法上加以指导，对一些难点进行一些点拨。利用数学课本的插图和引言，满足学生的好奇心求知欲，利用“做一做”和“一起探究”小栏目，培养学生动手实践能力和自主探索精神。而课本中“大家谈谈”小栏目，都是为学生提供交流的空间，采用分组活动，使用交流方法，在交流中发展学生的数感。当学生有独特见解时应及时赞扬，学生一旦有了成功的喜悦，必体会到合作学习的力量和乐趣，就会增强学习的信心；另