“立德树人”视域下高职院校人文素质教育思考.docVIP

“立德树人”视域下高职院校人文素质教育思考 　　【摘 要】党的十八大报告提出，把“立德树人”作为教育的根本任务。随着我国高职教育的快速发展，高职院校人文素质教育也面临着诸多新问题，如何在“立德树人”视域下开展人文素质教育成为目前的重要课题。通过对高职院校在人文素质教育认识理念、师资队伍、课程体系建设等方面存在的问题和解决路径的再思考，力求促进高职院校人文素质教育取得实效。 　　【关键词】“立德树人” 高职院校 人文素质 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0028-02 　　党的十八大报告提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务，这对于走好中国特色教育发展之路具有重要的指导意义。“立德树人”，就是在德育为先的前提下，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。对于以培养直接面向生产与服务一线的劳动者为己任的高职院校而言，如何在增强学生专业技能的同时，提升学生的人文素质，培养高质量的技术型人才，是摆在我们面前的一个重大课题。 　　一 高职院校加强人文素质教育重要性的认识 　　高职教育是我国高等教育的重要组成部分，每年为社会输送大量的高素质技能型人才。随着我国高职教育的快速发展，高职院校的人文素质教育也面临着诸多新问题。许多高职院校在人才培养过程中往往侧重于学生的职业性，过分强调专业技能和职业能力的培养，学生综合素质的培养被弱化，人文素质教育虽然经常被提起，但实际行动中却备受冷落，“半人”教育和“全人”教育的矛盾更为突出，学生的可持续发展能力明显不足。这不但不符高职教育的办学理念，也有悖社会对人才需求的标准要求。当前高职院校强化人文素质教育，显得迫切而重要。 　　1.人文素质教育是实现中国梦的基本要求 　　实现中华民族伟大复兴的中国梦，人才是关键，高素质的人才，不仅是先进科学技术知识的掌握者和创造者，更应该是中华民族优秀文化和精神财富的继承者。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等教育要培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”因此，作为高职大学生，除了掌握专业技能之外，还需要有强烈的社会责任感，有自强不息的创新精神，有博大的胸怀，有脚踏实地的工作作风，这些都是实现中国梦的基本要求。 　　2.人文素质教育是培养高素质大学生的需要 　　高职院校人才培养目标是培养适应于生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才。这就要求高职教育不仅要强调对学生专业技能的培养，更要注重帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观，引导学生对中华民族优秀传统文化的认识和理解，增强社会责任感。可以说，人文素质教育对于培养学生基本的观察问题、分析问题、解决问题的思想方法和思维模式，提高学生的语言表达能力、人际沟通交往能力、真善美的判断能力、持续学习能力、发散性思维能力与形象思维能力等方面有重要作用。 　　3.人文素质教育是提升高职院校核心竞争力的需要 　　高职院校在激烈的竞争中取胜，关键是培养社会需要的高素质技能型人才，这是核心竞争力的重要体现。目前，高职院校面临着空前的竞争压力，一方面生源持续减少，生源多元化已经成为高职院校不争的事实，高职院校面临着前所未有的生存压力；另一方面，大学生就业压力不断增大与社会急需有用人才缺乏的矛盾日益凸显，如何培养社会急需的有用人才就成为有效提升高职院校核心竞争力的关键。当今社会对大学生的要求不仅要具有较强的专业能力和实践经验，更要求具有较强的创新意识、团队精神、奉献精神和语言表达能力、人际沟通能力等。因此，高职院校在进行硬件投入的同时，更应注重软实力的建设，只有从培养目标、课程设置和师资队伍建设等方面重视人文素质教育，才能真正满足社会对人才的需求，才能在日趋激烈的竞争中立于不败之地。 　　二 高职院校人文素质教育存在的问题 　　1.高职院校人文素质教育观念相对落后 　　高等职业教育是以就业为导向的教育，市场需求状况决定学生学习的重点，这对专业知识和专业技能提出了更具专业水准的要求，为了适应市场经济发展对人才需求的变化，高职院校的专业设置及教学培养方案均较为灵活。为使学生尽早适应社会，强调专业技能、职业能力的培养无可厚非，但在实际操作中往往会出现一些片面的做法，表现在缩短基础课学时，加大专业课实践力度，压缩素质教育必修课时，这些做法在二级专业教学院系表现得特别明显，正是由于主客观等诸多方面原因的影响，导致高职院校对人文教育存在或多或少的忽视，使相当一部分高职学生对自己专业以外的领域知之甚少，更谈不上有较高的综合素质。 　　2.人文素质教育师资队伍建设相对滞后 　　教师是学生人文素质养成的重要引导者，然而，由于主客观因素的影响，相当一部分高职院校在人文素质