《绿色植物呼吸作用》学习工具制作综述.doc

《绿色植物呼吸作用》学习工具制作综述 　　第十一届NOC活动 数字化学习工具评优·一等奖 　　特色与亮点 　　《绿色植物的呼吸作用》学习工具利用信息技术手段，将“绿色植物的呼吸作用”的实验视频嵌入其中，使每一位学生都能清晰地观察到实验过程，由此解决了因实验时间过长、器材较多、不能在课堂上操作和观察的弊端，为课程的顺利进行奠定了基础。同时，本工具设置了多种不同类型的题目，解决了平时教学中学生面对大量重复类型的题目厌倦懈怠的问题，使学生在愿学、乐学中收获了知识。另外，软件中还设置了拓展环节，通过大量的文字和美丽的图片有效地达成了本课的情感态度与价值观目标。本工具不仅适用于课堂教学，也便于学生自学。 　　内容结构 　　《绿色植物的呼吸作用》是济南出版社七年级《生物学》上册第二单元第一章第四节的内容，其重点是通过三个呼吸作用的演示实验来揭示呼吸作用的概念和实质。该学习工具利用Flash制作而成，通过启发引导，让学生在已有的知识基础上进行观察、思考、探究、交流、归纳，从感性上升到理性，以理解呼吸作用的本质和意义，并能解释生产生活中的有关现象。整体设计思路包括以下六个基本环节。 　　1.想问题 　　创设形象逼真、生动有趣的学习情境，极大地调动学生学习的积极性，使学生易于理解和接受所学知识，从而达到良好的学习效果。本环节创设的情境是：一个安静的夜晚，皓月当空，繁星闪烁；配合提出的问题是：“夜晚，在客厅或卧室中是不是放置的花卉越多越好呢？为什么？”同时伴随着背景音乐《月光》，使创设出来的情境更加逼真（如图1）。 　　2.观视频 　　这一环节添加了三段视频，分别对应本节课的三个重要实验。在学生观察完实验后，通过留空的方式提出疑问，引发学生对视频中关键知识点的思考，进而达到理解呼吸作用本质的教学目标。 　　3.填小结 　　这一环节为小结，但没有单纯地显示小结内容，而是将其设计成了填空题和单选题，填空题用来考察学生对前面三个实验的掌握情况，单选题是对下一项内容的提示与过渡，当学生答对时给予积极的反馈，答错时以“？”或“再想想”等话语提醒学生，避免了“×”或“你真笨”给学生带来的挫败感。 　　4.读课文 　　这一环节主要是自主学习，通过设计的四个问题，引导学生有目的地阅读课文。完成后点击相应的题目会出现小提示，学生以此来校正自己的答案，最终完成学习任务，意在着重培养学生的自主探究能力。 　　5.做练习 　　这一环节设计了三种题型：①选择题，根据学生答对题目的数量给予不同的学习建议；②填表题，通过拖拽关键词至表格中的准确位置加以对比，来加深学生对呼吸、光合作用的理解；③连线题，通过一幅图将三种作用的相关知识进行连线，以此来考察学生综合分析问题的能力。此外，为便于学生对题目中二维图像的理解，还增加了三维效果演示，学生可以拖动鼠标进行全方位的图像观察。多样的练习形式，使学生彻底脱摆脱了枯燥乏味的点选操作（如图2）。 　　6.拓眼界 　　在学习过程中，该学习工具为学生增加了一些课外知识，如绿色植物对环保的作用、呼吸作用的农业应用等，既拓展了学生的知识面，又利于学生将课本知识与生活实践进行衔接。另外，该学习工具还借助自身的优势，将图像、动画、声音、文本有机组合在一起，给人以赏心悦目的感觉，不但培养了学生良好的审美观，而且也增强了学生保护绿色植物、保护生态环境的责任感（如图3）。 　　关键技术处理 　　关于图像的处理、声音的剪辑以及动画的制作，许多老师已经介绍过，我不再赘述。我只针对软件与学生的交互方面，进行简单介绍： 　　1.单选按钮的使用 　　目前，教学工具很多，学生已对“点一下，显答案”的做题方式产生了厌倦，而单选按钮加动画结果的形式较为新颖，能够吸引学生的关注。在添加组件编好程序后，发现单选按钮比较小，学生不好选中，因此，将单选按钮添加入影片剪辑：r_b1，r_b2，r_b3。 　　on （release） { 　　if （r_b1.wt.selectedData == 1 r_b2.wt.selectedData == 1 r_b3.wt.selectedData==1） 　　{ jl1.gotoAndStop（2）；} else { jl1.gotoAndStop（3）；} 　　} 　　2.对选择题进行反馈 　　一般的工具中，对结果的反馈多以分数的形式显示。如果能根据学生的回答做出有针对性的建议，将会产生更好的效果。在工具的制作过程中，我是这样修改的： 　　on （release） { 　　if （xzt1 == D）{ fs1 = 1；}else{ fs1 = 0；} 　　if （xzt2 == D）{ fs2 = 1；}else{ fs2 = 0；} 　　if （xzt3 ==