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中学物理实验教学思考 　　摘要：在新课程理念下，为了提高教学质量，加强素质教育和实验教学的关系，应把原来的实验教学加以改革，具体到改观念、改教法使之真正体现新课程标准下物理实验教学。物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。他是一门建立在物理实验基础上的学科。物理学的原理、定理是在总结大量的物理实验事实基础上概括出来的。 　　关键词：物理实验；教学改革；主动创新 　　中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0250-02 　　物理教学要切实做到以实验为基础，就必须充分展现实验的魅力，淋漓尽致发挥它的教学功能。物理实验是物理教学的物理教学案例范文基础，实验教学在物理教学中占有举足轻重的地位。本文论述了物理实验教学的重要性，在分析中学物理实验教学现状的基础上，阐述了促进物理实验教学改革的配套措施。我们在实验教学的实践中，归纳和总结出物理实验教学的功能主要有以下诸方面。 　　一、改观念 　　1.改变轻实验重理论的观念。由于受传统观念的影响，在学习的过程中，重视知识的传授轻视实验的倾向，在很多学校没有得到扭转，逐步形成了“做实验不如讲实验”的现象，再加上仪器设备的不完善，实验可做可不做，近年来，随着实施素质教育的发展，我们的这种观念必将要改变。从今年开始，我们当地也把理化生实验列入中考范围，这样既体现了素质教育的要求，又使学生和老师在教学中把实验重视起来，起到一箭双雕的作用。 　　2.改变重视学生外在表现轻内在认知结构和情感变化。传统的实验教学，把重点放在学生注意的集中，答题的准确程度，这样做既不利于因材施教，又难以实现教学过程中培养学生的能力，偏离我们教学目标的轨道。在新课程标准下，充分通过实验教学，重视学生的情感态度和价值观，真正发挥实验教学的作用。 　　3.改变实验是课本的客观再现，建立让学生去主动探索、主动创新观念。中学物理中的实验，实际上是科学发展史上的经典实验的简化和模拟，因此，必须注意培养学生的创新能力，增加学生的主体意识，老师在教学中，要注意发挥学生的主观能动性，为他们提供更多的探究实验，让他们有更多的机会亲自动手、大胆去猜想，诱导学生沿着设计的思维台阶去创新。 　　4.融STS教育思想入实验教学之中。“STS”是关于科学技术与人类社会关系的问题，STS教育不仅重视科学学习，还重视技术教育，强调学以致用，培养学生的动手能力，用知识解决实际问题的能力，让学生了解所学的知识在社会生活、生产中的应用，例如，在讲到面镜时，将一束平行光照射到凸面镜、凹面镜上时，前者对光线起发散作用，后者对光线会聚作用，因此，在生活中，我们利用它们各自的特点，太阳灶应把它设计成凹面镜，观后镜应把它设计成凸面镜。在教学中，我们充分利用一切可能利用的条件，把STS思想融入到实验教学中，例如，在讲到家庭电路安装时，我先讲理论，在具体到实际操作时，学生往往很费劲，在这种情况下，我们应把他们领到实验室，在保证安全的前提下，亲自安装，把学习到的知识应用到实际生活中，这样，学生才能体会到知识的作用。 　　5.改考试模式，加强实验考核。物理是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验得到的，但学生对物理知识从理论到计算容易掌握，而在实验操作中不易掌握，甚至不会操作，例如安装家庭中的照明电路，学生可能都知道怎样安装，但在实际操作中考虑到美观和实际情况，学生就不知道如何布线。开关如何控制用电器。因此只有通过不同类型的实验操作考试，才能提高学生应用物理知识解决实际问题的能力，避免了高分低能现象的产生，同时也迎合了素质教育的要求。 　　针对物理课的实际情况，我们在教法上也应采取一系列的措施。 　　二、改教法 　　1.改灌输为启发。传统的教法为满课堂灌的教学方法，属于纯粹的传授知识，一切围绕老师转，不能体现学生的主体地位，不能发挥学生的主观能动性，因此，在大抓素质教育的今天，应倡导启发式教育。 　　2.改单一为广泛。在物理实验中，不拘泥于一种演示方案，而应以基础知识出发，找到符合条件的多种方法，多种方案，既有创新，又从不同角度开拓了学生视野。培养了他们多角度思维能力。例如，在讲到大气压演示实验时，除了课本上的几个演示实验，还可以多做几个实验。 　　3.改演示为分组。物理课外小实验与教学内容同步，其中大多数器材易得，效果明显，有利于培养学生发挥探索精神和锻炼独立实验的能力，另外，充分利用课外时间，减少电子游戏等大量无益信息的干扰，使学生在玩中思考问题，玩中提高素质，发展他们的动手能力，这又补充了课堂实验的不足，还丰富了学生的课余生活。 　　总之，中学物理教学过程中物理实验课有着举足轻重的作用。它是学生在教师指导下独立获得物理知识与实验技能的活动，是手和脑、知识