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中小学音乐教师信息技术素养及信息技术融入音乐教学研究 　　【内容摘要】利用信息技术来提升音乐课程的教学效果已经成为一种趋势。但是，信息技术融入中小学音乐教学并不是那么普遍和自然地被积极推进，其原因大体来自两个方面。一是相关的教师信息技术素养不够；二是教师不知如何将信息技术融入课程教学中。文章探讨了中小学音乐教师应该具备的基本信息技术素养构成，给出将信息技术融入课前准备、音乐知识与练习、识谱教学、演唱与演奏等各个教学环节的大体操作方法，以及常用于音乐教学的各类软件。研究表明，教师信息技术素养包括操作信息设备及软件的能力，借由因特网获取相关资料并解决问题的能力，判断思考、评鉴的能力和运用于生活及教育的能力。 　　【关键词】音乐教学 信息技术素养 计算机辅助音乐教学 音乐教学改革 　　一、背景与问题 　　当今社会，人类许多活动都与信息技术密切相关，中小学的音乐教学也不例外。实际上，人们在日常生活中所接触到MP3、手机、电视、电影等都贯穿了信息技术与音乐的结合。音乐教学内容包括乐感训练、识谱教学、唱歌与器乐教学、音乐创作以及音乐欣赏等。新课程理念下对音乐教学内容的分析包含分析音乐作品的内容、表现手法与曲式结构；介绍音乐家及作品创作背景；关注音乐作品的创作价值和艺术特色；注重对音乐作品的直接体验与感受。将信息技术融入音乐教学内容与活动通常可包含计算机编曲、作曲、制谱、音乐基础训练、音乐欣赏、辅助学习等。为了满足学生对音乐学习和欣赏的实际需求，激发学生学习潜能与创意，提升音乐课程的教学效果，探讨如何应用信息技术来辅助学生学习音乐，以使音乐教学过程更具吸引力与变化性，并能让学生在多元学习过程之中，达到个性化满足的需求，是所有音乐教育工作者应不断努力的目标，也是音乐教学手段改革的趋势之一。 　　将信息技术融入音乐教学，我们面临两方面重要挑战。一是中小学音乐教师本身的信息技术素养，是否适应将信息技术融入音乐教学这一需求；二是究竟从哪些角度，以及应用哪些信息技术资源，来提升音乐教学的效果。本文将对这两方面的问题作以探讨。 　　二、相关名词释义 　　（一）信息技术 　　信息技术（Information Technology，简称IT）泛指运用计算机、多媒体、网络媒介进行收集、处理、储存及传输文字、图形、影像、语音的技术。在教育应用方面，信息技术可以促进教育改革，对传统教学手段的改革最为明显。本研究所指的信息技术为在音乐教学环境之下，教师能运用相关信息软件、多媒体和网络媒介等进行教学、信息处理及传递。 　　（二）信息技术融入音乐教学 　　信息技术融入到音乐教学方面，意指在音乐教学时，能配合教学内容与教学策略的需要，应用计算机、多媒体和网络的特性，将信息技术视为教学工具。信息技术融入音乐教学，并非取代传统音乐教学，而是将信息技术不着痕迹地、潜移默化地融入音乐教学主题，以此来增进教师的教学效果和改进学生的学习方式，使教学活动更加贴合学生需求和增强师生的互动性。 　　（三）教师信息技术素养 　　在信息化的社会中，培养每位公民具备信息知识与应用的能力，已经成为各国教育发展的重点，并纷纷推动相关的信息技术素养指标。无论学生还是教师，都必须具备一定信息技术素养，才能适应社会发展和工作岗位需要。 　　三、音乐教师信息技术素养构成 　　一般而言，信息技术素养指一个人在信息技术中，能与外界沟通所需要的能力。在信息化时代，教师的教学方法应该跟上时代潮流，借用信息技术来提高教学效果，由此教师应具备一定程度的信息技术素养，才能帮助学生更有效地学习。 　　关于信息技术素养（Information Technology literacy）的研究，国内外已经有很多学者提出自己的见解。例举如下： 　　Adessi，A. Pachet，F（2005）：信息技术素养是利用信息来解决问题的技巧，包括信息的搜集、信息的传递、信息的组织与对信息的评价等，不只是思考上的分析，也可作为学生生活沟通的工具。① 　　Hallam，S.（2006）.：认为一位具有信息技术素养的人能做独立研究、知道相关的信息、积极参与信息交流以及有解决问题的能力。② 　　Ho，W.C.（2007）：信息技术素养是能寻找、撷取、分析及使用信息的能力，延伸至课程学习，教师能针对所遇到的问题，使用信息技术来解决、评估执行、策略思考和实际融入教学活动之中。③ 　　陈友良（2000）：教师的信息技术素质的指标至少应该包括：1.信息技术基本素质：例如能尊重知识产权，能把计算机作为一般教学工具。2.应用软件操作素质：会使用计算机辅助教学软件与网络资源。3.各课程应用网络教学基本素质：能利用网络资源进行教学活动。能利用网络资源与学生进行交互式教学。4.课程软件的设计素质：能制作多媒体课件。能建立