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五笔输入速成法教学研究与实践 　　摘要：本文分析了中职五笔输入法的教学现状，针对职业发展的需要提出了作者的教学观点，要求在文字录入教学中要重视五笔教学，并通过简洁的课堂讲解和特别的训练技巧，使学生快速掌握五笔输入方法和提高打字速度。 　　关键词：中职；五笔输入法，速成法 　　随着计算机技术的发展，计算机已进入了各个应用领域。输入法技术也随着应用的需要，不断地发展和推陈出新。据有关调查报告显示，在众多输入法中，五笔输入法的使用率占70%以上。而对于五笔字型的教学，绝大多数教师都是使用传统的方法。的确，按照教材的常规方法来教学完全是可以的，但在多年的中职计算机五笔输入法教学中，笔者发现使用常规的方法进行教学和训练，学生掌握得比较慢，而且提高录入速度需要花费较长的时间，从而导致学生产生厌学情绪。在当今这个剧烈竞争的社会中，如何使学生快速掌握五笔输入法，并且通过短时间的训练达到比较快的录入速度，才是教学的关键，也是我们要不断对五笔输入法进行研究的原因。 　　一、五笔输入速成法的前提要做好两个重视 　　1.要重视开展五笔教学。 　　中职学生，绝大部分来自乡镇、农村，入学前没有接受过计算机正规训练，但有部分学生，通过在网吧或在家里上网玩耍，初步掌握并运用拼音输入法，但录入速度不快，因此，在教学前，必须强调全体学生都要学习和使用五笔输入法。如果不作强调的话，那些已经习惯使用拼音输入法的学生，就不愿意去学习五笔输入法。原因是五笔输入法要背记字根，而拆字更令他们感到头疼，总觉得比不上拼音输入法容易。 　　2.要重视英文录入教学。 　　英文录入，强调的是手指在键盘上的对位，也称为指法。最关键是要记住26个字母的位置，手指对位要准确。通过练习，逐渐要求学生做到轻柔、快速地击键，并做到录入时少看或不看键盘。指法，不仅是英文录入的关键，也是五笔输入法的基础。通过练习，快速养成盲打（即不看键盘击键）的习惯，对五笔的学习和训练大有益处。 　　二、五笔输入速成法的重点要做好课堂讲解 　　利用课堂对五笔输入法进行讲解，是十分重要的环节。学生初次接触五笔输入法，如何才能让他们对五笔输入法产生兴趣呢？首先要让学生感觉到学习五笔输入法是一件轻松愉快的事情。掌握五笔输入法就是要背记字根和学会拆字。 　　1.背记字根是基础。 　　在五笔输入法学习中，强行记住字根是必要的。课堂上，有些教师只分析字根的分布，不对字根的应用进行讲解，至于字根的背记还是利用业余时间让学生自由完成。经过长期观察，笔者发现这种做法的效果并不理想。于是，笔者改为分区对位讲解，举例说明该字根与哪些汉字对应。对于字根的记忆采取联想记忆法，分析完横区字根，立即要求学生用10分钟把口诀背记下来。再分析竖区字根，用10分钟把竖区字根背记下来，然后把横区、竖区串起来一起背记，直至五个区的字根都分析和背记完毕，大约需要两节课时间。为了让学生把字根的位置记得更牢，笔者制作了“五笔字根记忆默写表”，要求学生必须按键盘位置把各个区的字根对位默写下来，每天一次，连续默写五天，学生便可对字根所在位置了如指掌。 　　2.拆字分析是重点。 　　在五笔教材中，五笔字型的内容比较多。如果全部讲解，学生难以一下子理解和掌握，为减轻学生的学习压力，笔者找出最核??的内容进行分析。五笔只归纳讲解并要求学生掌握三类字：键名字、成字字根和合体字。而常规五笔教学，要求讲解的一级简码、二级简码、三级简码，在此速成法中不作讲解。合体字的五个拆字原则（顺序取码，大码优先，兼顾直观，能连不交，能散不连），重点抓住“大码优先”和“能连不交”两个原则来分析即可。至于词组，只讲解二字词。因为二字词在文章中出现的频率最高，在讲解过程中要注重分析二字词中含有键名字和成字字根的情况。交叉识别码在学生熟练后再作补充讲解。 　　三、五笔速成法要特别注重技巧训练 　　1.使用二字词输入文章。 　　学生讨厌学习五笔输入法的最大原因就是五笔要拆字、要背记字根，觉得掌握五笔输入法需要花费太多的时间。如果要学生主动学习五笔，就要让他们尝尝甜头。第一次上机课，教师可以让学生在作业本上用二字词输入方法拆分一段简单的文字，然后，在机房里对照作业本上的编码进行录入，如果发现拆分有错误则改正，学生看见自己这么容易就能用五笔把字打出来，感到异常兴奋，这也增强了学生学习五笔的信心。 　　2.改练习为测试。 　　一般情况下教师都是让学生按此顺序练习：字根、键名字、成字字根、一级简码、二级简码、三级简码、全码、交叉识别码、二字词、三字词、多字词、文章。笔者观察发现，这种训练方法不利于快速提升打字速度，甚至还会令学生觉得厌烦。近年来，笔者利用逆向思维，做出大胆尝试，改练习为测试，取得意想不到的效果。按每周4节教学课计算，原来练习一个学期才能达到的五笔打字速