以人才培养需求为导向高校教学管理改革研究.doc

以人才培养需求为导向高校教学管理改革研究 　　摘要：教学管理是一项基础、繁琐而至关重要的工作，管理水平的高低直接关系着人才培养的质量。随着经济社会发展和产业转型升级，国家对人才的需求也不断改变，因此以需求为导向，提升教学管理者的思想认识，改革和创新教学管理手段和方法，探索教学管理改革途径，为人才培养质量进一步提升奠定坚实的基础。 　　关键词：人才培养；需求；教学管理；改革 　　作者简介：龚园（1981-），男，湖北监利人，武汉科技大学教务处主任科员，研究实习员；程光文（1962-），男，湖北麻城人，武汉科技大学教务处，教授。（湖北 武汉 430081） 　　基金项目：本文系2012年湖北省教育厅教学研究项目（项目编号：2012223）、武汉科技大学教学研究项目（项目编号：2013Z036）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0036-02 　　一、研究意义 　　教学管理是相关管理职能部门与作为管理能动客体的教师、学生以及教学资源之间形成有预期的相互作用的有序过程。[1]教学管理是高等学校教育管理的一项核心内容，是维持正常教学秩序、实施基本教学运行、实现人才培养目标的根本保证。古往今来，所有的学校都因教学而存在，教学是学校的主要活动，而学校教学的发生和运行直接依赖于对教学活动的管理。因此，教学管理与人才培养息息相关，教学管理是人才培养实现的基础，人才培养是教学管理的目的表现。 　　不同的需求导向决定了人才培养的目标、规格、途径和实现方式，它从根本上规定了人才的特征，集中体现了教育思想和教育观念。[2]构建“以需求为导向”人才培养模式最早是由英国、德国等西方国家提出的，即“以需求为导向，满足相关利益者的需要”，满足包括国家、社会、企业、行业和学生的需求。“需求导向”理论涵盖了我国不同时期提出的“就业导向”、“能力导向”和“实践导向”等导向理论。近年来，随着国家经济社会的飞速发展，人才培养的需求不断改变，高等教育已由曾经的精英教育向大众化教育转变，由一般人才培养向拔尖人才培养转变。胡锦涛同志在庆祝清华大学??校100周年重要讲话中强调：“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平。”“要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”国家社会对人才的要求不断提高，对高等教育提出了严峻的挑战，迫使管理者不断调整管理理念和思路，挖掘教学管理工作内涵，改革教学管理模式、探索教学管理规律，建立科学、规范、便捷、高效和人性化的管理制度与方法，对提高高校教学管理水平、提升人才培养质量、增强高校核心竞争力有着重要的意义。 　　二、教学管理中存在的弱化现象 　　教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点对教学过程的全面管理，它涉及到整个教学工作的方方面面，与每一个教师和学生息息相关。教学管理有着工作量大、事情繁杂、琐碎等特征，教学管理人员往往只关注眼前的工作，将自身陷入了复杂繁琐的事物性劳动中，忽视了教学研究的重要性，以至于工作被动开展，效率得不到提高。经查阅相关文献资料，分析和研究高校教学管理实际，主要归纳为以下两点： 　　1.总结和创新意识的弱化 　　教学管理人员沉溺于日常繁杂事务性的工作，缺乏思考和总结，教学管理制度长期以来沿用曾经的老政策、老办法，未能紧密围绕人才培养的需求，适时改革教学管理方法和手段。 　　2.系统指导思想的弱化 　　教学管理体系在教与学的方方面面，贯穿教学的全过程，各教学管理环节彼此相互联系、相互作用、承上启下。如果管理者仅仅专注于自身工作的一个方面，未能将教学管理各个方面、各个环节有机联系起来，系统思想弱化，没能形成目标一致的、统一的教学改革思路。 　　综上所述，针对以上存在的弱化现象，首先应提高思想认识，形成系统的教学管理理念，其次围绕着人才培养的需求导向，在人才个性化培养、实践动手能力提升等方面进行改革与探索。 　　三、改革途径 　　1.系统思想的建立 　　思想认识的提升帮助人们更好地改造客观世界。马克思在认识论中提到：认识是主体对客观世界的反映，认识又对主体的实践活动具有指导意义。因此，思想认识是一切改革、实践的前提，提高思想认识是认识世界、改造世界的锐利武器。 　　以人才培养需求为导向，探索教学管理新思路和新方法，建立教学管理的系统思想，形成教学管理的“十五字”宗旨。按照教学管理规律和特点，将教学管理划分为日常教学管理与教学研究两大类。日常教学管理包括排选课管理、考试管理、学籍管理、实践教学管理、教学质量监控管理等方面，是最为基础的实践性