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一年级课外阅读指导教案 如皋市下原镇下原小学 刘志清 设计理念 兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。因此，本节教学旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生到图书室去阅读课外书，并在阅读过程中爱护图书。 课前准备 1，? 2，介绍图书室 教学过程 一、智力赛，激发兴趣。 师：同学们，我们今天举行一场智力赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？（出示10道智力竞赛题，学生抢答，答对者送一个博士帽） 师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们能不能告诉大家，你们怎样知道这么多问题的答案的？ 生：我是听妈妈讲的。 生：我是从电视上看的 生：我是从书中看的 师：获得知识的方法有很多，看书是一种最好的方法。老师也喜欢看书，今天，我也不自己喜欢的书带来了。你们看，书中给故事配声了非常精美的图案，我们看这些图案也能猜出大概的故事情节，而且每一副图下都有一句话介绍主要意思，帮助我们读懂故事内容。 [设计意图：激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是教学的重要任务。本环节通过智力竞赛告诉学生，书中有许多精彩的故事和丰富的知识。对于低年级学生，图文并茂的书更能激发他们的阅读兴趣，充分唤起学生的“兴奋点”达到课伊始，趣亦生的效果] 二、介绍书，产生共鸣 师：上接2课，老师布置同学们把自己最喜欢的课外书带来，你们都带来了吗？谁能说说你为什么喜欢它？ 生：我喜欢的书叫《蓝猫淘气三千问》。因为这本书里告诉我许多想知道的问题。比如：海水为什么是蓝的？天为什么会下雨？ 生：我这本书是介绍动物的，我从这本书里知道了恐龙有很多种类。 生：我喜欢的书是《格林童话》，里面的故事十分精彩，有趣。 ……（学生争先恐后，纷纷介绍。教师适时评价并结合学生的回答给予读书方法的指导） 师：同学们真积极，一个个都想把自己喜欢的书介绍给大家，赶快把你读书的收获跟小组的伙伴们一起交流一下吧！在交流之前，老师有两个要求：1,同学们要一个一个地说，一个伙伴说时，其他的伙伴一定要认真听。2，介绍时要先说喜欢的这本书叫什么名字，再说为什么喜欢这本书。（小组交流） [设计意图：学生通过对自己喜欢的课外书的介绍，明白了原来书的种类很多，书中有很多有用的知识，以后要多看书，激发了学生看书的欲望，同时也锻炼了学生的口头表达能力。在评价学生时，结合学生的回答，适当进行读书方法的指导。] 三、交流读，满足好奇 师：老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，都忍不住想拿来看一看。你门想看看其他小组同学的书吗？那就让我们把手中的书与其他小伙伴的书交换交换吧！ [设计意图：学生好奇心很强，顺势把握学生此时的好奇心理，激发学生阅读兴趣和对事物的探究欲。] 四、 拓书源，建立书情 师：同学们看得津津有味，老师也动心了。你们想一想，要怎样才能做到好东西大家分享呢？ 生：老师，我有一个办法，将同学们的书收起来，给它们安个家。 师：你这主意真好，我们就给手中的书安一个家吧！请小组长把这些有趣的书收起来，把它们领进“书之家“吧！ 师：以后它们就成为我们的小伙伴了，希望同学们一有空就与这些书交朋友，可别让他们在橱柜里感到太孤单，大家说好吗？[设计意图：建立图书角，让学生在课余时间有书看，拓宽了学生的书源。] 师：一本好书就是一个朋友，四十本好书就是四十多个朋友。同学们想不想拥有更多的朋友呢？老师带同学们到一个有更多书籍的地方，好吗？（带领学生到图书室看书） [设计意图：告诉学生看书有各种渠道，激发学生读书的情感，] 总结：同学们，书是我们的伙伴，走进它们，我们可以寻找到许许多多的宝藏，那里有精彩的童话，短小精悍的寓言，有谜语大观园，有脑筋急转弯。只要我们跟它们叫上朋友，我们就会成为无所不知的小博士。 ? 二年级课外阅读指导教案 如皋市下原镇下原小学 戴建梅 一起走进神奇的世界 ——《神奇的钓鱼竿》低年级课外阅读指导课 [引言]： 阅读是母语学习的核心环节,阅读能力是一个人学习能力的核心,儿童阅读是终身学习的基础.儿童阅读也是文化传承的重要渠道.母语教育的主体是儿童.如果孩子在学习母语的过程中,没有快乐、没有幸福，每天除了读有限的课文，就去做那些支离破碎、莫名其妙的习题，他不知道他学的“语文”和他的生活有什么关系，它不能体会学习母语的快乐，这样的学习注定是痛苦的。学习不是目的，母语教育也不是目的，生命的幸福才是目的。 [案例描述]： 一、预设目标： 追求天性、率真的阅读与成长，让学生在书中自由地汲取知识，感受科学小品给他们带来的无限惊奇与乐趣，受到最初的语言文字的熏陶。学习基本的读书方法与习惯。 二、阅读过程 阅读前:观察封面，激发兴趣。 汇报：平时读过什么书