充分利用化学实验培养学生提出问题、解决问题能力.docVIP

充分利用化学实验培养学生提出问题、解决问题能力 　　《化学课程标准（2011年版）》中明确指出：“教师要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。”“化学实验是学生进行探究性学习的重要手段和途径，是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。” 　　因此，我们要切实重视实验教学，充分利用化学实验这个有效途径优化学生的化学实验思维能力，培养学生提出问题、解决问题的能力，使化学实验成为学生“在做中学习知识、在学中思考问题、在思考中解决问题”的最佳载体。 　　下面仅以三个实例来说明。 　　例1：如锌与稀硫酸反应。 　　在实验中学生观察到锌粒表面有大量气泡产生，溶液仍为无色。 　　师：请同学们触摸试管外壁，有什么感觉？ 　　生：管壁发热。 　　从而得出该反应放热，过一会儿，同学们又有了新发现：锌粒的表面部分变成黑色。 　　生：提出问题——锌粒的表面为什么会呈现黑色？ 　　生1：有杂质？ 　　生2：漫反射？ 　　学生经过查阅资料、思考、讨论交流、再思考等，得出金属表面变暗，呈灰黑色的原因是：①锌中含有杂质；②反应后金属表面不再平滑光洁，而是凹凸不平，还有许多细小的锌的颗粒，由于颗粒细小，减弱了对光的反射作用，增强了对光的吸收能力，从而使锌表面呈现黑色。 　　第二天，学生又看了看试管