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关于中职学校行为异化生匡正与转化思考 　　[摘 要] 本文通过对中职生行为异化的现状及成因进行剖析，从帮助树立人生目标、加强师生情感交流、强化科学的制度管理、创新德育活动、创设三结合、协调一致的教育网络方面提出了中职行为异化生转化的教育策略，为增强中职学校德育工作的实效性提供借鉴。 　　[关键词] 中职生；行为异化；转化；教育策略；思考 　　行为异化就是指在一定的环境和条件下，个体行为的发展偏离了正常的轨道，产生的不符合社会规范、人文常理及习惯要求，带有片面发展甚至是畸形发展而具有破坏性的行为。目前，教育理论研究将学校教育中出现的部分学习后进，思想品质和行为习惯等方面具有不良特征的学生定义为“行为异化生”，即传统意义上的“问题生”、“后进生”。 弄清与把握中职学生的异化行为习惯现状，找准帮助学生转化的着力点，运用科学有效的教育方法，以外在的教育手段，驱使学生形成自我转化的内部动机，从而促使学生转化，达到增强德育工作的实效性的目的。 　　一、中职生行为异化现象普遍存在 　　由于近年来“普高热”的持续升温，中职学校的生源锐减。为了维持生存，一些中职学校面临“饥不择食”的境地。招生基本实行“零拒绝”，生源质量决定了行为异化学生的大量存在。中职学生行为异化现象如破坏课堂纪律、上课睡觉、玩手机，打架斗殴、吸烟、酗酒、赌博、无故旷课甚至离家出走等较为普遍。一些学生无人生理想、目标，