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* 我的成果展示 舒兰市 亮甲山小学 李露 目录： 1.作品名称 2.作品内容 3.作品中的出色地方 4.作品中需要改进的地方 我展示的作品名称 《说说我的家人》教学实施计划 《说说我的家人》手单行教学设计 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习内容分析 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 作 品 内 容 准备投影所需用品 提前试用DVD是否好使 做好预习笔记 提前让学生预习本节内容 准备相关物品 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 课上能够积极地参与到学习与讨论中来 在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。 让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。学会正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。。 学生技能要求 播放相关图片 软件环境 DVD 录音机 投影仪 技术设备 班级教室整洁、优美 教学环境 50人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年10月6日 上课时间 观察物体 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 学习者分析： 一年级学生智力发展的速度是非常快的，一年级是孩子智力发展的旺盛 时期，这一时期变化显著。其智力要素的主要特点： 对现实和空想。对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的心理特点， 也叫做未分化的心理状态。一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围， 特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续。 还认为，凡是动的东西都是活着的，都和自己一样，是有感觉，会思考 思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。 例如：能够流利的背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲中 抽出一段就不能自由的唱，都得从头唱起，否则就接不下来。因为他们 是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也 就是理解记忆的能力还很 教学目标： 1、知识与技能：学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成 讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大 方有礼貌的说话态度。2、过程与方法：鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设 的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语 交际的兴趣。3、情感态度价值观：体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生 教学重难点及解决措施： 激活每个孩子想说的思维， 鼓励每个孩子都说。引导学生有条理的说话表达。 做到多练习，多培养，多训练 是每个孩子都做到可以流畅表达。 信息技术应用分析： 学生们学习观察物体，多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现形式，改变了传统教学单一的方式，满足了学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。为 教学创设了互动、和谐的教学模式，直观示使学生很容易的发现在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的，很好的发展了学生的空间观念。 教学过程： （一）揭示课题。　1、看老师写一个字，板书“家”，小朋友们认识吗？谁能给它组个词。　2、再板书“人”，组成“家人”，读读这个词，看到这个词你想到了谁？ （爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）　3、这些都是你最亲近的人，都是你的家人。那咱们这节课就来说说 我们的家人。板书：说说我的家人。（二）说家人。　1、谁愿意第一个把你的家人介绍给大家。　2、评价：听了他的介绍，你都知道了什么？（有谁、姓名、工作等） 学生总结，师板书。　3、谁还能介绍得具体，让大家了解得更多。（从家人的兴趣、爱好、 与自己的关系等方面介绍）　4、评价：你觉得他介绍得怎么样？谁还愿意试试？　5、小结：刚才，几名小朋友很清楚地介绍了自己的家人，真了不起！ 三、说照片。　1、说照片上的人。　老师知道小朋友们今天都带来了一张你最喜欢的照片，是吧？快举起 来给大家看看吧！谁来说说照片上的人？ 教学过程： 四、悟亲情。　1、刚才，在同学们互相介绍的时候我发现，有许多小朋友的照片 具有很特别的意义。　看，这是同学的一张生日照片，你还记得当时是