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关于高中地理“三案”教学探究 　　随着新课改的全面推进和深入，特别是2009年我省全面推进素质教育工作会议的召开后，要求开全开齐课程，严格按课程标准授课。这就引发了模块教学与教学时间的矛盾，如何指导学生学习，课堂教学中如何发挥学生的主体性，如何提高课堂效率，如何在规定时间内完成教学任务等这些问题摆在首要位置。因此，我校以自编学案为依托，实行了以培养学生的自主学习、合作交流为目的的“三案”高效教学的探究。 　　我校实行三案高效教学具体的做法是：每个单元的教学内容首先确定一个主备人负责设计学案，根据学生现有知识，自学能力水平和模块教学的要求，编制出指导学生每一课时助学方案，称之为“学案”，再经由备课组教师讨论修改之后打印分发给学生。学案包括“导学案”、“练习案”、“拓展案”，也就是前面所说的“三案”。三案的编写，以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，力求知识与能力并重。 　　我校高中地理的“三案”教学法是从以下几个方面展开的： 　　1 “三案”的编写 　　1.1 各年级备课组长按内容安排教师负责组织编写学案。 　　1.2 充分发挥教研组与备课组的作用，一般在上课前一周教师研究编写学案。 　　1.3 组内成员要明确任务，统一要求，集体讨论、研究，分工协作，专人负责具体编写。 　　1.4 学案设计的原则。 　　1.4.1 问题化原则。将知识点转变为探索性的问题点、能力