精品课件关注学生的心理健康增强班主任工作的有效性.ppt

在广泛开展素质教育的今天，有的老师感叹：“学生越来越难教，上课违纪者有之，离家出走者有之，顶撞老师者有之。考试焦虑者有之，厌学、逃学者有之……做为老师却不能打、不能骂、不能罚，真不知道该怎么办”。 到底当今的中小学生怎么了？ 他们在想些什么，做些什么，需要些什么？我们该做些什么？ 不少的老师对此感到很茫然。 下面我从学生心理健康的角度，就此问题谈谈自己的认识，与大家探讨。 一、基本观点 关注学生的心理健康意味着： 第一，关注每个具体的、独特的、活生生的学生。 ——关注每个学生的喜怒哀乐、身心健康； 第二，关注学生的情绪、情感生活。学生是兴高采烈或冷漠呆滞，其乐融融或愁眉苦脸？ ——学生在课堂过得快乐、幸福吗？ 第三，关注学生的道德生活、人格养成，把学生培养成为有教养的、自尊自信的人。 ——关注教学过程中的道德表现和人格体验； ——知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。 二、中小学生的心理健康状况 中小学生的心理健康状况表明：我们对学生的心理健康应该给予特别的关注。 2000年，对全国5个省（市、区）16472名中小学生的调查发现，有异常心理问题倾向的比例 地区情况 2003年成都市九医院采用症状自评量表（SCL—90）和自编问卷对成都市初三学生14223名（男生6804，女生7176）进行统一问卷调查。 结果显示：中学生的心理问题总检出率为16.7%，其中男生为12.4%、女生为20.6%。以强迫症状和人际关系敏感占首位。 研究初步表明：成都市中学生的心理健康状况明显比全国青年组差，比北京初三学生好，女生症状较男生突出，城市和农村学生心理健康无显著性差异。 青岛的抽查结果表明：心理健康有问题的占总体的28.4%，问题较严重的占总体的0.3%。 这说明初中抽查总体是一个心理健康的群体，但有28 .4%的初中生在不同程度上存在心理问题，应该引起人们足够的重视。 心理健康诊断测验(MHT) 由华东师范大学周步成等于1991年编制。MHT采用二级计分方法，共包括8个内容量表和1个说谎量表，分别是:A学习焦虑，B对人焦虑，C孤独倾向，D自责倾向，E过敏倾向，F身体症状，G恐怖倾向，H冲动倾向。该测验属于团体测验(也可个别实施)。 1997年，某市曾采用MHT对小学生进行过调查，结果发现： 存在比较明显的心理健康问题的学生占9.5%； 学习焦虑是影响小学生心理健康的首要问题； 在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向和总量表得分上性别差异显著，女生问题更严重。 我省情况： 1997年，成都某小学对375名学生的调查发现，20.8%的学生有孤独感倾向，25.33%的学生缺乏成就愿望； 1998年成都某中学对216名学生的调查发现，55.1%的学生对学习与学校生活感到烦恼。 2001年凉山州某民族中学对700名初中学生的调查发现：60%的学生在处理与父母、同学的关系时感到困难。 尽管上述调查所采用的量表和问卷各不相同，得到的数据也有较大差异，但中小学学生存在着较明显的心理行为问题是客观事实。 近年来，心理学者和教育工作者的研究表明：学习、自我、人际关系、生活和社会适应等方面的心理行为问题，是中小学生心理不健康的主要方面。 当前，我国正处于社会转型时期，面对经济、社会的巨大变革，人们感到压力很大，难以适应，往往会产生各种心理问题。中小学生身处其中，随着、社会阅历的扩展及思维方式的变化，也会产生各种各样的心理困惑或问题。 此外，青少年正处在心理状况、生理状况、人际关系和社会地位都发生迅速变化的时期，他们正面临着求学、求职等重大人生课题，因此，他们的心理紧张度，心理困扰本来就够大的。 再加上家庭和社会的某些消极因素的影响，使得青少年良好心理品质的养成，在许多方面又表现出滞后或欠缺。这就加重学生在面对社会变革、社会竞争，面对自己诸多人生课题时的心理困难。 三、从学生心理需求的角度看心理问题产生的原因 马斯洛的需要层次理论 马斯洛把人的需要归纳为五大类，由低到高分成五个阶层，象金字塔一样：?? 生理需要：是人类本能的最基本的需要。这种需要包括衣、食、住、行等的需要。 安全需要：实质上是生理需要的保障。包括生命安全、劳动安全、环境安全和心理安全等。 社交的需要：也可称为归属和爱的需要。包括社会交往，从属于某一个组织或某一种团体，并在其中发挥作用，得到承认；希望同伴之间保持友谊和融洽的关系，希望得到亲友的爱等等。 尊重的需要：即自尊、自重，或要求被他人所尊重。包括自尊心、信心、希望有地位、有威望，受到别人的尊重、信赖以及高度评价等。 自我实现的需要：是人生追求的最高目标，位于金字塔的顶端。包括能充分发挥自己的潜力，表现自己的才能，成为有成就的人物。马斯洛说：“音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，诗人必须写诗，这样才会使他们感到最大的快乐。