初中历史与社会课堂教学有效拓展思考.docVIP

初中历史与社会课堂教学有效拓展思考 　　从事教育工作以来，受惠于课堂教学磨练和积极参加教研活动学习，使我增长很多知识和经验。发现几乎每节历史与社会课都蕴含“拓展”这一部分，而且是非常重要的一部分。“什么是拓展？为什么要拓展？拓展些什么内容？这样的拓展是否必要？拓展的效果怎样？”这一系列问题始终在我的脑海里萦绕着，是平时课堂教学中需要去解决。通过不断思考和教学经验积累，我明白了其中的道理——拓展是必要的，但有一个前提那就必须是“有效”。 　　一、对课堂教学有效拓展的理解 　　（一）为什么要拓展？ 　　《历史与社会课程标准》明确提出了《历史与社会》是实施公民教育而构建的综合课程，它以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生主动的参与，重视教学内容与社会现实的之间联系，因此这门学科的性质决定了历史与社会课堂教学拓展的必要性。 　　（二）有效拓展的核心 　　拓展，表现在课堂教学上就是老师由课内向课外、突破了时间和空间限制的适当的知识延伸，是学生在老师调动下进行发散性、创造性思维的教学迁移环节。而“有效拓展”是指学生通过参与“拓展”环节的活动来掌握知识，形成技能，培养兴趣，激活发散性思维，将教学内容内化为学生自我知识的积累与能力的提高。因此有效拓展可以作为引导学生探究问题、分析问题，解决问题、培养学生思维能力的有效手段，在教学中恰当运用是非常必要的，因为它能使学生更好地实现